摘要：在新时代下开展素质教育是整个教育的必然趋势，但怎样才能在数学教学中贯穿这一思想呢？笔者认为教师必须以更新新的素质教育教学观为先导，以提高学生开发、训练、应用数学知识能力为主干，从而确立素质教育在数学教学中的灵魂地位。

　　关键词：数学教育，素质教育，教师，学生，结合

　　实施素质教育，通过教育创新，培养新型人才，已成为世人关注和教育改革的方向。数学作为一门基础学科，对发展思维、培养能力有着特殊功能。数学教学责无旁贷地负起素质教育的主要任务，因而每位数学教师必须将素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学为提高学生整体素质服务。

　　首先要更新观念，树立数学教学的素质观。

　　转变观念的关键在于构建学生的主体地位，促成学生主动、全面地发展，教育学生学会求知、学会健体、学会创造、学会做人。中学数学教学的目的，不仅培养学生的数学素养，更重要的是提高学生的综合素质，使之成为具有一定创造力的人。要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融入教学中。由于学生之间存在着个体差异，因此教师要创设条件，因材施教，使每一个学生都能得到不同程度的提高和发展。在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每一个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考，并且提出问题、分析问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，综合素质在主体发挥的过程中得到提高。

　　其次是结合实际培养能力。

　　九年义务教育数学课程标准明确规定“：要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”“，形成用数学的意识”。因此，在数学中我们应从以下几个方面着手，培养学生用数学的能力。

　　一、重视知识形成的过程，培养学生用数学的意识

　　数学概念和数学规律大多是实际问题抽象出来的，因而在教学中我们不应当只是单纯地向学生讲授这些数学知识，而忽视对其原型的分析和抽象。我们应当从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且能激发学生学数学的兴趣，增强学生用数学的意识。

　　数学思想是对数学知识与方法形成的规律的理性认识，是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决问题的手段和工具。数学思想是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才算真正掌握了数学。因而数学思想方法也应是学生必须具备的基本素质之一。现行教材中蕴含了多种数学思想和方法，在教学时，我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的教学目标，结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。

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