老师应该明确新增内容不是面向全体学生的。例如《物质结构与性质》模块是面向侧理学生的。此外，老师要深入分析新增内容的价值和功能：

　　分析哪些内容属于一级内容，会影响学生对物质和化学反应认识角度的多少。要看哪些新增内容是代表方向性的，即它增加的是讨论问题的方向和维度的。比如说化学反应原理当中的反应方向就是一个代表维度的这种内容，有没有这个内容直接影响了学生对化学反应的认识角度的缺失与否。这样的内容属于一级内容，是应该增加的;

　　分析哪些内容属于二级内容，具有实质性。比如平衡常数，必修也讨论平衡，是定性的一套理论，到了选修以后，就要向定量或者向理性去提升，那么引入平衡常数解决的实际上就是内容的水平问题。这样的内容属于二级内容，应该说也是非常有意义的。

　　分析哪些内容属于三级内容，可进行筛选。比如沉淀溶解平衡，它只是平衡体系中的一类，与水解平衡和电离平衡，在认识水平和认识角度上具有类似的作用，这样的内容属于三级内容，是可以取舍的。

　　分析哪些内容属于四级内容，价值较小，可有可无。比如平衡常数是二级内容，是非常重要的，要和不要有质的区别，但是要不要引入KSP，要不要引入水解常数，这就是属于可有可无的四级内容。比如说无机、有机里面多一个反应、少一个反应，都属于四级内容。

　　来源：高分网

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