高中生学好生物的方法和窍门

编辑: 逍遥路 关键词: 高中生物 来源: 高中学习网


我们所传授的知识应该是一个载体,通过这个载体,让学生掌握学习的方法和一定的技术,更重要的是要传承给学生文化 精神 思想,也就是新课标中所倡导的情感 态度 价值观。因此,教师要尊重 调动 激发学生学习的主动性,使我们的生物课堂迸发出新的色彩;营造学生敢于发问 大胆质疑的氛围;精心设计问题,让学生讨论;提供各种可能的机会,让学生实践。

首先要告诉你,生物并不是地理 历史只要背就能学好,也不像物理数学可以什么都不记。生物难就难在有些题目你很难找到与课本知识的联系,因此你在平时除了背书,一定要积累大量的习题经验。建议你把时间三七分,三用来做题,七用来背书。背书时一定要立求面面俱到,除主干知识外课本上重要插图甚至一些边角注解也要认真记下。做题时注意理解,找出题目与所学知识的联系,尝试背一些题目,记一些常用结论。特别要注意实验题,这是生物的重点和难点,一定要多写多练,注意做到答题语言简练 表述完整,总之学生物是一个长期积累过程决不能靠突击,祝你学习进步。

生物课要给学生的是什么?课堂传授知识是天经地义的,假如没有知识的传授,课将不课 学也非学。然而,我们所传授的知识应该是一个载体,通过这个载体,让学生掌握学习的方法和一定的技术,更重要的是要传承给学生的文化 精神 思想,也就是新课标中所倡导的情感 态度 价值观。因此,教师要尊重 调动 激发学生学习的主动性,使我们的生物课堂迸发出新的色彩。

方法和窍门一 营造学生敢于发问 大胆质疑的氛围

著名物理学家李政道博士有一次给学生讲课时,忽然把身体侧过去,让学生看他头脑的侧面形象,并比划说:假如由我的眉毛,沿着额角 头顶心 后脑勺 头颈直到脊柱,画一条弯曲的线,那是标点符号中的什么号?学生立即回答说:问号。对了,我们人类的侧面形象就是一个大大的问号。人生在世,一定要勤于 善于提出问题啊。从这个例子可以看出,学生创新能力的培养正是从问问题开始的。而我们在教学过程中往往因为自己的安排而忽视了学生所问的问题,久而久之,学生习惯于被问,而不习惯多问为什么?最终导致学生学习死板,思维方式简单而不灵活。要使学生主动学习,激活思维,培养创新能力,必需形成一种使学生敢于发问 大胆质疑的氛围。要做到这一点,首先要求教师在人格上要尊重学生,尊重学生的每一个问题,让教师与学生都成为平等的教学主体。其次要求教师的教风要民主,课堂上要淡化教师的权威,打破课堂上以教师为中心的传统教学观念,尊重学生的主体地位和学生的发言权利,鼓励学生勇于打破思维定势,不迷信权威,不拘于标准答案,努力营造一个让学生敢说 多说 宽松自由的课堂氛围。

我在教学中采用了五可以的方法,即可以质疑 可以争辩 可以出错 可以改正 可以保留意见,激励学生研讨交流,说出学生自己心中的疑惑或奇思奇想。记得有一次,我们在讲授常见的甲壳动物一节课时,有学生问:丝那么细,怎么能捕到一些较大的动物呢?针对这个问题,我让大家自己先小组讨论,然后总结意见小组派代表回答。这时我发现有一个成绩较差的同学想发言,于是我请他说出自己的观点。这个差生得到我的鼓励,大胆说他在《人与自然中》看到描述蜘蛛织网的细节,他把问题解释得非常精彩,得到全班同学的掌声。全班受到了鼓舞,同学们都积极发言。这节课我只讲了一半的内容,但激励了学生参与生物学习的热情,从此以后学生对生物课的兴趣不断提高。

到了高中,你首先要明确的一点就是,在高中,学习的科目没有大科、小科之分,只有高考和非高考科目之分。比如对于理倾学生来说,语数外、理化生是高考科目,其他为非高考科目;对于文倾学生来说,语数外、政史地是高考科目,其他为非高考科目。因此,如果大家把生物当成初中的小科,当成文科来看待,指望考前背一背,可以这样说,这种情况下你的高中生物是根本学不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分,那是天方夜谭!可以毫不夸张地说,在高中尤其是在生物考试中,你也很难取得高分,更何况你考前背背呢。

生物学习方法小经验

1、考试范围:必修二全册和必修三第一、二章。试卷上有50道选择题共50分,简答题50分,其中包括实验设计一道

2、复习注意:首先是下功夫,扎实细致地进行复习,投入的时间和精力总是能反映在成绩上的。其次是注意生物复习方法,牢固掌握基础知识,特别是基本概念和基本原理,要在理解的基础上进行记忆;有针对性的多做一些习题,对做错的习题所涉及的知识点要特别注意复习巩固、加深理解,避免再次出错;翻阅以前的习题、试卷,对一些以前出错的题重复做一遍;考试时先做简单的题目,先把稳得的分得到,仔细审题,抓住要点。

3、生物是一个偏文的学科,因此有些知识点一定要记扎实,“当背则背”,没有商量的余地。它不像数学、物理,掌握一个公式、定理,就能在做题是有很大的发挥空间。生物往往会要求你一字不差的答出某概念,比如,问:能释放抗体的细胞是什么?答案应为浆细胞(效应B细胞亦可),但不可以答“B细胞”,又如,问:少量生长素可促进生长,过量生长素会抑制生长,这种现象说明?应答生长素具有两重性,答“双重性”就一分也没有唉。因为严密是生物科的特点,一个概念,差之毫厘的结果---往往是谬以千里。这又恰恰体现了理科科目的严谨。


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