《数学课程标准》中确立以促进学生发展为主的教育目标,教育应着眼于学生的发展,不仅仅是智育,还包括情感态度与价值观及心理、体质等方面的全面发展。对于人的可持续发展来说,人文素养的培养比数理化能力的培养更基础,更实在,更有价值。随着社会的多元化趋势的发展,数学课也要有人文素养的教学内容,数学教师也应该将培养人文素养作为数学教育的重要目标来追求,让学生从中汲取营养,不断完善人格,从而提高人文素养。数学教师应该怎样在自己的教学中提升学生的人文素养呢?
一、尊重学生,是提升学生人文素养的先决条件
1.与学生平等对话
新课程的实施让教学走上了平等对话的时代,作为数学教师在新课程的教学中,要指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略;要建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛;要作为学习的参与者,与学生一起自己的情感和想法;要和学生一道寻找真理,并且能够承认自己的过失和错误。更要善于在对话中以平等尊重宽容的态度悦纳学生,培养学生独立自由的精神,激发学生探究的欲望和创造的潜能。还教学一个本真的师生关系,从而尊重学生。
2.促进学生个性发展
数学教学要充分注意科学与人文的密切联系,注意科学课堂教学中促进学生个性发展,是教师应有的人文情怀,更是建构人性化课堂的重要基石。我们每一个学生都有一种发自内心的受人赞赏、承认和尊重的需要,教师要站在生命关怀的高度,体察、重视并成全学生的需要,激发起他们自我发展的内在动机,积极主动的学习,既尊重个性,又发展特长。把课堂还给学生,让学生参与教与学,在教学中为学生的自主探索学习腾出时间和空间。在课堂上留有时间给学生交流撞击,争论探求;留有空间给学生操作实践,提炼升华。让每一位学生都有参与教学的机会。设置人文性的作业,照顾学生的个性差异,作业显示梯度,让不同水平的学生能根据自己的能力、兴趣、需要,在练习的数量上和深度上有一定的选择。例如一单元结束,我布置数学作业一般都有两种类型让学生选择,一是基础知识,二是提高训练,学生可以根据自身的实际情况,选择全做,也可以只做一部分,这样的设计,既可巩固基础知识,又给学生创造力的提高提供了更多机会。教师要把人文精神教育渗透到数学教育之中,实现科学教育与人文教育的有机整合,从而提高学生的人文素养,促进学生的素质的提高。
二、课堂上适时渗透,用人文主义精神传授知识,提升人文素养
1.利用数学思想和方法,进行辩证唯物主义教育提升学生的人文素养。
数学自身充满着矛盾、运动、发展和变化,体现着唯物论的辩证法,是体现唯物论和辩证法更具体、更广泛的学科。许多法则、公式、定理、公理都是按照“由特殊到一般,再由一般到特殊”或遵循“从实践中来,到实践中去”的认识规律而产生、推导、归纳、概括、推广、发展、应用的。如代数中的加和减、乘和除是一对矛盾,引进了负数和分数之后,它们可以互相转化,反映了对立统一的哲学思想;微积分学中的定积分概念,由分割、作和、取极限这几个过程,形象地体现了“量变到质变”的运动规律和事物变化的过程;笛卡儿创立的解析几何学具有划时代的意义,使数学的两大基本要素“数”与“形”统一起来。解决一个数学问题,总是把未知转化为熟知的问题,或者将复杂的问题转化为简单的问题等,这就是数学中的矛盾转化原理。在教学中充分利用数学内容和数学方法,对学生进行生动而具体的辩证唯物主义教育,使学生在学习中体验和领会事物的绝对与相对、现象与本质、静止与运动、具体与抽象、特殊与一般。量变与质变、实践与认识、对立与统一的辩证关系,提高学生分析和解决问题的能力,对学生进行人文教育奠定良好的基础。
2.数学教育中美育的渗透提升学生的人文素养
在数学教材中,蕴藏着丰富的美育因素。例如,许多几何图像就充满着无穷无尽的美,闪烁着美的风采。除此之外,数学中还有更深层的美,如数学概念的简单性、概括性、典型性和普遍性以及对称与和谐、简单与明快、奇异与突变等。例如,黄金数0.618是现实世界中美的表现,许多著名的建筑,广泛采用0.618的比例,好给人以舒适的感觉;生理学家认为,当气温23摄氏度时,人感到最舒服,这时人的体温(37度)与气温之比正好是1∶0.618;一些名画的主题大都在画面的0.618位置;乐曲中较长的一段等于总长度的0.618……美术作品的高雅风格,音乐作品的优美节奏,交融于数学的对称美与和谐美之中。因此,数学教育应使学生获得对数学美的审美能力,这既有利于激发学生对数学的爱好,也有助于提升学生的人文素养。
三、教师要加强自身修养,把自己变成对学生人文素养提升的“活教材”
陶行知说过:“真教育是心心相印的活动。”没有高尚人格的教师不可能培养出人格高尚的学生;没有渊博学识的教师难以培养出学识渊博的学生。这是最起码的道理。教师的工作作风、学习风格、为人处世的态度,甚至教师的谈吐、举止、风度等等,学生都会模仿。因此教师要自觉做先进人文精神的传人,善于将教材中蕴涵的人文意识和教材中提倡的人文精神见诸行动,不断完善自我,形成和发展优良个性品质。时时处处对自己严格要求,对人要宽容大度,要求学生做到的,自己首先做到,真正用自己的人格魅力感染学生,使教育达到理想效果。
来源:233网校论文中心,作者:赵春玲
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