随着计算机及其技术的迅速普及,作为教育信息技术的重要组成部份---多媒体技术辅助教学,在数学课堂教学中以它图文并茂、动静皆宜的表现形式,展示了数学的本质和内涵，良好地改善了数学认知环境,大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受,从而将数学课堂教学引入一个全新的境界。与一支粉笔、一张嘴的常规教学手段相比,多媒体辅助教学确实有它独特的优势。如何正确看待和运用多媒体技术辅助教学,提高学生数学综合素质,增强灵活运用数学思想和方法的能力,便成为我们每一个数学教师应该思考和解决的问题。
一、运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在教学中结合教学的具体内容,合理地运用多媒体进行辅助教学,把学生的思绪带进预定的学习情境中,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,对课堂教学的成败起着至关重要的作用。通过创设情景,可以使学生迅速进入最佳学习状态。有效地运用多媒体手段把学生的兴趣和注意力集中到课堂教学中来,让学生产生一种乐学的情感,这样对知识的理解也较为深刻。
二、运用多媒体教学手段，有效开启学生思维
数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科,学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。在数学课堂教学中合理运用新颖、生动的多媒体技术,可以较好地把握好学生的思维方向,提高学生的理解能力。适当创设“问题情境”提出疑问以引起学生有意注意和积极思维。合理运用多媒体技术手段,就可以具体形象地演示知识的推导过程,化“难”为“易”,使学生加深对知识的理解,牢固地掌握知识的内容。
三、运用多媒体教学手段，让学生积极主动地参与学习
课堂教学是师生相互交流的过程，在这个过程中，教师起主导作用，学生占主体地位。
课堂教学不仅是教学生学会知识，更重要的是要让学生学会学习，善于学习，积极主动地参与学习。在传统的数学课堂教学中，教师的教学活动主要依靠一张嘴、一本教科书、一块黑板、一支粉笔再加上几张插图来完成，展示的大多是静止的场景。而很多数学问题却是动态的，动用实物进行直观演示又不太可能。这时就可以利用多媒体手段，化“静”为“动”，不仅可以解决传统媒体难以解决的问题，而且激发了学生的学习兴趣，更能发挥学生的主体作用，提高数学课堂教学效率。这样的教学将一个复杂的化圆为方、化曲为直的问题通过分割、拼合展现出来，减缓了学生思考、推理的难度，有利于突破教学难点。在这一教学过程中，使学生不但知其然，而且知其所以然。
四、可以化静为动，使学生感知知识的形成过程
几何知识在数学教学中占有很重要的位置。但是由于这部分知识非常抽象，学生的空间观念和空间想象能力较弱，在教学这部分内容时大多学生难以理解和掌握。实物、教具或投影比语言更有说明力和真切感。运用实物、模型或投影等，有助于学生化抽象为具体，为学生提供丰富的感性经验，直观鲜明地揭示客观事物的关系，使学生获得较深的感受。利用多媒体教学，就可以直观、形象、生动地在学生面前展现几何知识，化抽象为具体，有利于培养学生观察认识周围事物间的关系，提高空间想象能力。这其间不但发展了学生的想象思维和抽象思维能力，也培养了他们的空间想象能力。运用动画，为帮助学生建立正确的空间观念起到了不可替代的作用。
五、运用多媒体教学手段，提高课堂教学的效率
多媒体可以提供丰富多彩，生动活泼，大容量的信息，还可以进行不同形式的练习，一题多变，一题多解。及时获取学生掌握知识程度的信息，当堂巩固，及时纠正。既巩固了新知识，又发展了新思维，解决了传统教学中不能解决的“多边互动，因材施教”的问题。运用多媒体课件，可让学生在愉快中接受知识，保持充沛的学习精神状态，提高学习效率。
总而言之，多媒体技术与数学课堂教学的相互结合，是数学课堂教学中的一种有效的教学手段，可以有效地提高数学课堂效率。在运用多媒体教学手段时，我们应以学生为中心,根据教学的具体和学生的实际情况来设计课件，这样多媒体教学手段才能更好地为数学课堂教学服务。
来源：233网校论文中心，作者：宋晓萍
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