在历史教学中这样培养学生兴趣

编辑: 逍遥路 关键词: 高中历史 来源: 高中学习网


我们常说:"兴趣是最好的老师"。学生的学习兴趣能转化为学习的动力,提高学习效率。相反,没有学习兴趣,学习时就会产生厌烦,把学习当成负担,学习效率极低。因此,历史教学的成败取决于学生学习历史的兴趣。在历史教学中,如何培养学生学习历史的兴趣,营造良好的学习气氛呢?

一、好引导,引兴趣

历史是一门古老的学科,是一门思想性、知识性、趣味性很强的学科。传统的历史教学模式是单纯的记忆模式,非常的枯燥乏味。怎样改变传统的教学模式,把枯燥无味的教学变成兴趣盎然的教与学的活动呢?首先,教师在教学中应注意正确引导,应避免单一的教学方式:比如教师读课文,学生看课文。这种单一的方式会使学生感到厌倦,我们可以用听歌曲、讲历史故事,利用影像等多种方式,激发学生学习兴趣。其次,教师应注重没课课前的导言。利用生动幽默的提问来提高课堂教学的艺术,利用现代教育工具等进行教学。可以达到磁铁般的吸引学生,形成有意注意。激发学生的求知欲和学习兴趣。

二、精细讲,激兴趣

历史涉及范围广,从政治、经济、军事到民族外交、科技、文学艺术以至社会生活,风俗习惯无所不包,内容及其丰富。我们曾有过光荣自豪的古代,"四大发明"就是我国人民对世界的重大贡献;有过屈辱的近代,鸦片战争使中国蒙受百年耻辱;有正在崛起的现代。这其中有过叱咤风云的领袖;有运筹帷幄的帝王将相;有驰聘疆场的常胜将军;有反抗外来侵略的民族英雄;有名扬四海的思想家、文学家;有妙笔生辉的书法家;有技艺精湛的能工巧匠。教师要充分利用教材的插图,彩图,现代化的教学多么媒体手段将这些有血有肉的情节场面讲出来,会使学生如同身临其境,觉得这些古老的历史距离我们并不遥远。引导学生,激发兴趣。

充分运用多媒体教学使历史知识趣味化,调动学生的形象思维,探求知识的内在动力。没有兴趣就难以有巩固的记忆。如果有了兴趣,学习就不在是一种负担,而是乐此不疲的享受,给学生一部真实的历史作品,还复回归当时的历史原貌,特点,可以利用考古材料,历史文献扩大学生知识面,开阔视野。如川教版七年级下册《郑和下西洋》;首先利用书本上的图片简介郑和,讲清他生活的年代。再利用大屏幕将郑和远航以动态形式出现在学生面前。讲清郑和远航的时间、次数及到达的国家和地区,并引导学生分析说出郑和远航的作用。最后教师总结:为了纪念这位我国历史上伟大的航海家,人民邮政颁发了郑和下西洋邮票四枚,再指导学生看插图,并稍加解释、补充。这位伟大的航海家就深深印在学生的脑海里了。

三、形式新,增兴趣

在教学中,要不断更新教学形式,以激发学生的学习兴趣,如:课堂抢答、对抗赛,对优胜者给予鼓励。还可以利用音乐教学,比如:讲《神圣抗战开始》一课,首先播放歌曲:"大刀向鬼子们头上砍去,全国爱国的同胞们,抗战的一天来到了……"自然而然的就把课堂气氛烘托起来。再就是利用历史电影片段,例如:讲《南京大屠杀》的相关内容,让同学们首先看《屠城血证》影片,日本帝国主义屠杀30万中国同胞的片段。从而激发学生对帝国主义的刻骨仇恨。另外,也可以利用诗歌进行教学,如:同学们学完中国隋朝的历史,讲唐朝的历史时,可用诗歌导入新课:"581年隋朝建,618年唐朝兴,唐朝统治最繁盛,总共290冬,907年唐朝终。"有时,学完一课后,让学生编顺口溜,总结本课,例如:学习过"十年文化大革命"后,可以引导学生这样总结:"66、76十年乱,跳出江、林两集团,二月逆流正义战,林死蒙古9.13,'四五'民威显,叶华代党挽狂澜,一举粉碎'四人帮',改革开放换新天。"对于有的内容和知识,可以利用讨论的形式激发兴趣,在学生熟悉、把握课本的基础上,让学生认真的思考,主动质疑,积极讨论,使学生有机会充分发挥创新思维,运用自己的观点展示自己的见解,培养其运用知识的能力,为学生提供没有压力的环境,即轻松愉快的氛围,鼓励学生大胆进行推测和猜测,发表自己的独特见解,集思广益。学生提出的问题往往海阔天空,漫无边际。每一位学生都有感知、概括、判断的过程,增强创造的信心,激发创造的热情,最后教师从中引导,适时的进行恰到好处的升华知识,让教师的教与学生的学充分结合,例如:就日本反华的热点展开讨论:为什么我国不缺少资源,广大的人民也不缺少壮烈的情怀和大无畏的精神,却要遭受侵略?这一问题引起学生的反思和警醒,有的认为落后就要挨打,要提高综合国力,发展经济,使学生认识到应该努力学习,为振兴中华民族而努力;有的人说是蒋介石的不抵抗政策导致的,所以,一个国家应有一个民主开明的政府,英明的国家领导人。通过这些方式,培养学生收集材料的能力,锻炼学生的表达能力,培养学生创新思维的能力和评价事物的能力。激发学生的学习兴趣,从烦学到乐学,提高教学效果。

四、成就感,提兴趣

历史课教学和其他学科教学一样,教师讲课要幽默风趣,态度和蔼可亲。使每一节课都生动、活泼、有趣。同时教师对学生要充满爱心。学生在学习中稍有进步,要加以肯定和鼓励,这样给学生创设成就感,激发学习兴趣,让学生从成功中体验喜悦,培养学生自信心和进取心。比如:在批改作业时常常会发现这样或那样的问题,如果教师在课堂上点名批评,这样必定会影响学生的自尊心。如果教师用加评语或个别指导,学生就会记住问题,纠正错误,获得进步,这时教师加以表扬,学生会有很大的成就感,提升学生学习的兴趣,从而提高教学质量。

总之,实践证明,教要有方,学要有法,历史教学不要强制学生死记硬背,在教学中不断总结经验,注意激发学生学习的兴趣,让学生在轻松愉快中学习历史,我们的教学就会获得成功。


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