【命题解码】
今年全国新课标I卷的高考作文,出人意料,属于漫画作文。这可以看作是早些年漫画作文的回归,也可以看作是命题者反押题的举动。从漫画的内容和寓意来看,这道作文题仍然属于社会的热点问题,即家长或学校对待学生的教育方法、教育态度。首先,应该明确这幅漫画的中心话题就是“该如何看待分数升降时的奖惩”,不仅可以从教育者的角度写,也可以从受教育者自身的角度写,还可以从教育原则、理念的宏观角度写,而且每个角度都可以选择从正反面中的其中一面来写,也可以正反面结合来写。实际上,目前高考作文题特别注重可切入角度的多样,以便让不同的学生都有话可说。从考生的角度来看,这道题还是不难写的,也不大会脱题偏题。谈论学习成绩,对教育的评价,考生是不陌生的,也是有话可说的。由于文体不限,考生可以记叙自己的经历,来表现中心;也可以议论教育评价机制,对目前教育中“唯分数论”现象提出自己的看法。在表达上,可以适当地运用表现手法、修辞方法,来增加语言的感染力、说服力。
审题方面。这则漫画的内容不难理解:一个学生第一次考试得到了100分,受到了表扬;而在第二次考试中得到了98分,仅仅后退了2分,却受到了批评。另一位学生第一次考试得到了55分,受到了批评;而在第二次考试中他得到了61分,得到了表扬。审题时就此展开,可以谈论学生的进步与退步,也可以谈论教育工作者(学校、家长或教育主管部门)对学生的学习成绩的评价。如果从漫画的寓意来看,可以从教育方面延展开去,议论社会上的评价机制,进步了就要得到表扬,退步了就要受到批评。然而,仅凭“分数的升降”就进行奖惩,这是否合理呢?行文时可以就此展开议论,提出自己的看法。
立意方面。从漫画的内容和寓意来看,这道作文题的立意也有很多。应该说,漫画所反映的问题也很有现实感。当今,正处于教育改革时期,素质教育和应试教育之间的争论还继续,学生的进步与退步是否仅仅凭借分数,社会、家长、学校的评价是否仅凭分数而定,这些都是目前摆在教育界面前很现实的问题。作为漫画这种表现形式,本意是用夸张的形式表达对某种现象的讽刺和批评。从这一点上来看,对漫画的内容提出批评则是符合题意的,批评人们对教育的“唯分数论”。从学生的角度来看,只凭分数来评价学习是否进步,这也不太合理,不太合乎事实。当然,这道题还可以分析得更深入些,可以评论社会上的一些评价机制:只要是进步就值得表扬,只要是退步就要批评,而不顾客观实际情况。这就使得本道题的立意更为宽泛而深入。
选材方面。对于漫画所反映的问题,考生还是非常熟悉的,而且还有很多独特的体会。因此,考生在写作时,可以写成议论文,可以议论教育中的“唯分数论”现象,也可以议论教育中以分数进行奖励或惩罚的现象,还可以展开议论社会上同类的奖惩机制现象。考生也可以写成记叙文,可以记叙在师生在分数面前进行奖惩的情形,也可以记叙班级某次考试成绩的排名情况,甚至还可以记叙社会上在选拔人才等方面的考核情形。在写作时,考生或阐述自己的看法,或表明自己的态度。或通过记叙来表现文章的中心。还可以写成书信,对收信者(家长或学校或教育主管部门)提出自己的看法。
【审题误区】
本文来自:逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/gzzw/1324933.html
相关阅读:《朝花夕拾》读后感
上海高考语文阅卷组:高考“零分作文”传言不实
语文作文素材之霍顿发言 澳泳坛一种集体意识
2009湖北高考同题:站在地狱的门前
精选高中语文作文万能素材