俗话说：“忙什么不重要，怎样忙才最重要！”历史的学习也是如此。很多同学惧怕历史，主要因为学习没方法，只要大家掌握一定的方法和技巧，很多在原来看来很难的问题都可以迎刃而解。面对繁杂的历史，很多同学感觉无从下手。

其实，困扰学生历史学习的原因不过以下几个方面：
1.内容太多——背不会；
2.历史脉络——找不到；
3.生成知识——想不到；
4.历史概念——不知道；
5.历史结构——建不了；
6.做题角度——分不清；
7.迁移拓展——理不顺。

面对6本历史教材，学生往往前面背后面忘。其实，在历史学科中，有很多问题只要总结出一些固定的格式，就可以一劳永逸。如格式背诵法。在背历史事件的意义、性质，或对历史人物、事件进行评价时，可以总结以下格式：

意义格式：旧+新+世界（或以后）
性质格式：谁+干什么+方式
评价格式：总评+进步+局限
意义格式，如土地改革的意义，套用上述格式，旧：废除了两千多年的土地制度，新：农民翻身，巩固新政权，对后来：为工业化奠定了基础。
性质格式，如辛亥革命的性质，谁：资产阶级，干什么：反帝反封，方式：革命。连起来就是资产阶级领导的反帝反封的革命。只要平时在学习历史中，多注意总结方法，历史背诵问题很容易解决。

吃透历史教材，建立历史结构
学习历史，很多同学还存在的一个问题就是历史结构建立不起来。其实6本历史书，本身就是一个完整的结构，大结构下，又以小结构、单元结构、课程结构形式把一个个鲜活的历史故事呈现在学生面前。

如《世界历史（下）》的教材结构，如果我们从结构角度入手掌握整个历史教材，可以发现，世界史第二册其实就讲了一个问题，二战和二战的影响，因为从第四单元开始的整个教材都是围绕二战影响展开的。第三单元：第二次世界大战； 第四单元：战后资本主义国家的发展变化；第五单元：社会主义国家的改革与演变；第六单元：亚非拉国家的独立和振兴；第七单元：战后世界格局的演变。

再入单元结构，每个阶段，教材都围绕一个特定的历史核心去展示历史，如结构：
历史的每一节课，每一个单元都是一个完整的结构，如果我们在学习历史时候，巧妙地运用这些结构，历史学习将会轻松很多。

巩固新中国
建立新中国
筹建新中国
土地改革
抗美援朝
开国大典
政治协商会议

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