什么是“当下记忆桩”（以下简称“当下桩”、亦可称为“因粮于敌桩”），即手边的、眼前的、此时的（即当下的）任何东西都可化作记忆桩。这里的任何东西，包括图形、影像、人物、事件、书本，也包括单个的汉字。对于单个的汉字，如果其没有实际意识，可运用谐音的方法，转换成有具体形象的名词。
本文只讲对“当下桩”针对书本的记忆运用。
我们要应对考试就要记忆书本，这时，书的本身就可当作我们的记忆桩，如书中的内容、具体文字，都可以用来作记忆桩。这实际上是遵循《孙子兵法》的“因粮于敌”的原则，能做到随阅读、随取桩、随编制、随加工、随联想、随使用、随回想，随心所欲，无穷无尽，且与书本知识紧密锲合，记忆链条简洁、简短，不添加记忆负担。
发先说说书本。
一般书本的结构会有7个级别的构架：1[书名+目录+（编或篇）]+2章+3节+4大知识点+5中知识点+6小知识点+7精微知识点。为了我们的记忆习惯，我把“章”定位为第1级。其他的，以这个为中心来上下延伸。即：
第0级：书名；（注：不存在记忆量，故编为第0级）
第0.0级：目录
0.1级：编或篇；（注：有些书可能不存在编或篇，故编为0.1级）
第1级：章（或第几课，如是英语单词为A至Z）；
第2级：节；
第3级：大知识点：一般用大写的一、二、三来表示；
第4级：中知识点：一般用1、2、3来表示；（注：有些书可能没有这个级别的知识点，自己可灵活调整级别）
第5级：小知识点：一般用（1）、（2）、（3）来表示；（注：有些书可能没有这个级别的知识点，自己可灵活调整级别）
第6级：精微知识点：即“最小知识点”，一般为如下内容：
1、条款或句子
2、名词（人、物、概念、关键词）
3、数字（时间、数量、常数）
4、符号
5、公式、等式或范式
6、英语（单词及语法点）
7、特征N
8、图形与表格
9、定理、公理或规律；
“精微知识点”为必考内容部分，也是考试分数分布最多的部分，定其为“第6级”，也是“最终级”。如果前面还有更细级别的、稍大的知识点，可定其为“第3.1级”、“第4.1级”或“第5.1级”等，就不必再另加级别了；如果一本书没有第2级“节”、第3级“大知识点”点等，可直接把这些级别省略。
故一本书，必有“第1级”与“第6级”。
大家在阅读过程中，一定要能熟练地知道该知识点属于自己所设置的“第X级”知识点，要做到心中有数。并可用不同的颜色笔来标志各个级别的知识点序号与知识数量。要注意，这种级别层次，实际是书本知识的逻辑层次。
这里插一句，对于一本书到手，我本人有个习惯，那就是“数字化”，即统计。如一本书有：
第1级：章；(如X个)
第2级：节；（如Y个）
第3级：大知识点；（如Z个）
第4级：中知识点；（如A个
第5级：小知识点；（如B个）
第6级：精微知识点；（如C个）
一般来说，第6级内容是无序的，需要自己来编制号码来提醒自己需要记忆。
那些按常规不会考的知识点，在这个过程中，可以省略掉。自己在编制序号过程中，要评估哪些内容是重点，哪些内容是次重点，这当然得凭自己的经验与判断。
对于这些级别，我先分部统计，再总合统计，写在书本目录处及每章节的开头处。这样，一本书有多少需要记忆的“知识点”数量就很明确。包括记单词，我也是以10为单位地进行总体统计，使所记忆单词的数量与记忆进度有一种量化功能。
本人还有一个习惯，那就是每个知识点，用最多不过三到四个字进行简缩。
以上行为，特别是“简缩”行为，是记忆一本书前所必做的功课。如果简缩了，一本书就会变薄了。再说说“当下桩”的设置。
一、当下桩的设置原则
具体有三个（注：这里不包括基本的记忆原则如简化原则、化抽象为形象原则等
一是目录变内容；
你看到《书名》，你就能“加工联想”到目录；你看到目录，就能“加工联想”到目录下的具体内容。
二是上级变下级；
你看到第1级“某章”，你就能“加工联想”到这“章”有多少“下级”即“第2级”“节”及各“节”的具体内容；同理，你看到第2级某节，你就能“加工联想”起该节的第3级“大知识点”有多少个，每个的具体内容是什么。依此类推。
这种依次向下的“加工联想”，象缓缓扯起一张网，或象按立体地图从每栋六层高楼逐次向下进行旅行，让人能对书本有一个整体的、宏观的印象，知道作者的思想脉络与逻辑构成，这种联想或记忆加工针对考试可能并不太适用（只有跨章节的知识考点除外，如政治考试的论述题、历史及地理考试中的综合题等），因为考试一般都是考“第6级”。
这里插一个加工方法，如果是按立体地图进行联想，某栋楼（即某章）最高层（即第1级）下面没有第2级、第3级、第4级等怎么办？这很好解决，自己设想一个高高的气球柱子给空空地撑着，最下层只留“第6级”这最底层楼，你直接从6楼顶滑翔至1楼就行了。
这里说说为什么把“第6级”设置在最下层（即地面层），是因为我们日常活动是在地面进行的，这种设置符合我们的生活习惯，也符合第6级作为绝对考点的规律，所以，“第6级”这时会成为我们一打开书本就能“联想到并看到”的层次。
除了从楼顶向下旅行外，还可以平级别地旅行，从此章的第2级跃进彼章的第2级等进行横向的浏览。
三是题目变答案；
这是针对“第6级”精微知识点而言的，实际上是第6.1级，但请不要将第6.1级放入地下室去，只需要折叠放在最底层即第1层楼即可，运用时才弹射展开。二、当下桩的设置程序
一是提取关键词：阅读时，对各章、节、知识点逐级进行不超过四个字的简化压缩，提取出关键字词二是画出总构图：根据简化后的关键字词，按书本逻辑结构画出书本的6个层级的庞大“系统图”或“脑图
三是关键词赋形：对关键词要化抽象为形象。要赋予其二维形状，即：对上一个形象，向下多个形象。如：国际贸易，按意义可变为“远洋轮船”（或“麦德隆超市”等），按谐音可化为“国鸡帽椅”；“远洋轮船”成为一个形象的词，为“上级”的联想记忆提供简化形象。“国鸡帽椅”由可向“下级”提供四个形象字的记忆桩。一个总原则：对上级，变成一个词，以达到简洁；对下级，变成几个独立意义的字，以提供向下记忆的桩位；形象地说，即两张脸，对上级只一张笑脸，而对下级则多张脸。
举例：如果“国际贸易”的下级有6项内容，而“国鸡帽椅”仅有4个记忆字桩，不够用，怎么办？这时就需要加2个记桩，如加工成“国鸡帽顶椅腿”，就完成了6个字桩的构建。如更多，则可另外添加唐诗、熟语（如成语、谚语等）之类的桩。
如果“国际贸易”的下级只有2项内容，这时可谐音成“国机”“毛衣”，再直接与下级的2项内容的关键词联想加工，进行挂钩。
总的原则是随机应变，或扩充，或压缩，来建立足够的上级记忆字桩，以针对下级的多个关键词，便于记忆。
四是上下级联想：根据上下级的关键词，进行奇特联想，以取得永久的记忆联连。
三、当下桩设置技术的具体例子：
例一：上级变下级类型
《大风歌》，作者刘邦，大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。
按照“上级变下级”的原则，分三步走：
第一步：对题目及作者按下级数量提取X组关键词并形象化：
题目“大风歌”，作者刘邦，这诗有三句，故分解成三个关键形象词：大风；歌；刘邦；
谐音变化加工为：
大风：大风歌：哥哥
刘邦：刘邦
第二步：对诗句，提取关键词如下：
大风起兮云飞扬，提取关键词：风、云；威加海内兮归故乡，提取关键词：海内、故乡安得猛士兮守四方。提取关键词：猛士、四方。
第三步：上级与下级建立联想的连接，使上级变为下级。
题目及作者形象 诗句关键词形象 联接方式
大风 风云 “大风”把“风云”都卷走了，天空晴了。
哥哥 海内、故乡 “哥哥”玩遍“海内”，倦了，终于回到“故乡
刘邦 猛士、四方 “刘邦”变成“猛士”，“四方”闹事。
例二：题目变答案类型
管理是由计划、组织、指挥、协调及控制等职能为要素组成的活动系统。（现代管理理论的创始人法国实业家法约尔于1916年提出的概念）
按“题目即答案”的原则，分三步走：
第一步：对答案提取关键词；
计划、组织、指挥、协调及控制等职能为要素组成的活动系统。提取关键词为：计划、组织、指挥、协调、控制、要素、系统，共7个。
形象化：
计划---------马凯（中国计划委员会长官），如果对他不熟悉，可换一个自己熟悉的人；
组织---------党（注：党就是一个组织），如果觉得不熟悉，可用一个党员来代替。
指挥--------毛ze东（搞指挥的）
协调--------周en来（最善搞协调工作）
控制--------彭de怀（控制志愿军援朝抗美）
要素--------尿素（化肥的一种，谐音）
系统--------神七（神七是一个航天“系统”工程）
第二步：对题目提取关键词：
“管理”只有两个字，显然不够用。这里可以扩充一下：“管理(要鞠躬尽瘁)”七个字。
形象化为：
管----管道
理----梨
要----窑洞
鞠----菊
躬----弓
尽----巾
瘁----翠柳
第三步：题目形象与答案形象进行联接：
管道---------马凯----------“管道”中“马凯”钻了出来。
梨----- ------党------------“梨”是给“党”特供的，不含三聚氰氨。
窑洞-------- 毛ze东--------陕西“窑洞”走出“毛ze东”。
菊------------周en来-------“菊”花洒满“周en来”全身。
弓------------彭de怀-------“弓”响箭出，误中“彭de怀”。
巾------------尿素-----------“巾”包“尿素”味道刺鼻
翠柳---------神七-----------“翠柳”很高，托“神七”上了太空
当然，还有简洁的编码方式：官梨（管理）需“马凯”入“党”后，毛、周、彭用“尿素”推“神七”上天，才能吃上的好东西。这时应看到“管理”，想起“官梨”，再想起后面的东西。即“题目”变成了“答案”。
例三：“因粮于敌”在英语学习中的应用：
对于英语单词中的字母组合，我们可直接利用初中的英语单词，如ance可取dance舞来替代，这样，对下面的单词就可这样加工：
enhance；v.提高,增强；[记忆]：母鸡enh(hen)跳舞ance会“提高”产蛋量，ance取dance"舞"
reliance；n.信任,信心,依靠,依靠的人或物；[记忆]：热力reli舞ance让人“信任”有‘信心’，ance取dance"舞"
alliance；n.同盟，同盟国；结盟，联姻；[记忆]：所有all爱i舞ance者结成“同盟”，ance取dance"舞
同样：用脸face来代替ace，舞dance来代替ance等，用this代替th，用tree代替tr，用street代替str等，这样我们在背诵单词时，简化字母组合的记忆加工，提高单词的记忆效率。
 

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