欢迎来到逍遥右脑记忆网-免费提供各种记忆力训练学习方法!

记忆的奥秘(下)

编辑: 路逍遥 关键词: 记忆术原理 来源: 逍遥右脑记忆

人的记忆,就像我们所熟悉的拼图游戏,初生的婴儿因为清楚地“记得”摇动铃铛会带来什么效果,所以他们才会对这些铃铛乐此不疲。

大约需要24个月左右的时间,孩子们在父母谈论某些事情时表现出非同寻常的喜好,并用他们特有的语言、手势和表情,显示出他们明白你在说些什么。比如,当你和丈夫在餐桌前兴高采烈地讨论彼此今天发生的趣事时,你两岁的孩子可能会突然大笑起来,他会使劲地往前凑,把自己的膝盖紧紧倚在座位的边沿上,睁大眼睛盯着你们俩,努力想把你们说的每句话都记下来。

“这个年龄的幼儿渴望交互,希望切身参与到各种交流中去。并且基于本能,幼儿很乐意彼此分享经验,并且很注意听别人说起有关于他自己的故事。”

父母可以通过一些刻意强调的举动留给孩子一些有用的线索,以便他们从中了解:在什么情况下该做什么,该说什么,如何说等等。这个阶段的孩子会主动观察和记录任何发生在身边的谈话、交流方式、环境等,并从中摸索出自己特有的一套交流方式。

孩子身处不同的家庭背景所形成的交流方式差别很大。对于一些家庭,可量化的客观环境,比如时间、地点等等对孩子影响很大;而对另一些家庭来说,孩子们的表达方式却同日落、下雨等等息息相关。不过,无论怎样的结果,父母都不用担心,随着年龄的增长,孩子们会自然摸索出一套适合自己的说话方式来。

基本上,通过家长与孩子一起复述曾经发生的某些事情的方法,可以加强记忆。这些事情可以是真实发生的,也可以是你讲过的故事,对于细节的描述可以减繁随心。你会发现孩子们掌握这种技巧非常迅速。一个两岁大的孩子刚开始,可能只会通过摇头晃脑表示他们见到过类似的事情;而6个月以后,你就会发现他开始主导这种回忆游戏——通过精心的准备以及对细节的清晰描述,你的孩子常常会在谈话中占据多半的时间。

通过倾听,你或许会发现孩子的表述与真实情况有所不同。这时,你可以用提问、鼓励等方法,引导孩子做出正确的回忆。幼儿的回忆是发散和随机的,很难呈现出清晰的主体,这就需要父母集中精力,及时把他们“拉”回到正确的思路上来。父母有没有提出问题,提出什么样的问题,在很大程度上影响幼儿的复述。比如你可以问:“你看到蝴蝶了吗?”“它的翅膀是什么颜色的?”“在什么地方看见它的?”等等。

从记忆中抓取核心:

学龄前儿童

受自身和家庭环境的双重影响,3岁以上的儿童开始表现出不同的记忆取向。一个家庭稳定、性格上天生乐观好胜的儿童,往往乐于回忆那些欢乐有趣的事情;而缺乏自信的儿童则往往记住他们被批评、受伤害的情景。

对于大多数学龄前儿童来说,根植于记忆深处的那些东西,包括恐惧感在内的某些成人意识往往会在焦急、痛苦的时候开始有所觉醒。比如:晚上关灯上床后,发现百叶窗被风吹动,是不是来了什么妖魔鬼怪?星期天逛商场时,孩子还像往常一样直奔玩具店,却可能会突然站住,因为他担心自己会像上次那样找不到爸爸了——所有这些,都因为孩子记忆深处的一些东西被激活了。

这个年龄的孩子,记忆深处的一些场景也会在孩子非常愉快,或是感到自己非常特别的瞬间再现出来。专家举例说:“当一个小朋友大声宣布‘这是我搭得最好的房子!’时,这个孩子要么是想起了以往搭房子时数次‘惨痛’的失败,要么就是回忆起自己过去成功搭出的房子,然后‘悄悄’确认了一下眼前这个的确是最大的。”

对5岁以下的儿童而言,大多数记忆持续不了多长时间,但这不意味着父母可以“放松”对孩子记忆力的关注,因为这将实实在在的关系到孩子长大以后的记忆力水平。所以,当你的孩子在花园中喊“小强”让你哈哈大笑的同时,鼓励他去努力寻找更多类似“小强”与“月季”这样的关系吧。

另外,当父母对孩子展现出的记忆表现出浓厚兴趣的时候,父母事实上是在帮助他们更加敏锐地把握记忆,并且通过对已经发生事件的回忆,从中吸取到很有用的经验教训——无论如何,与孩子在一起回忆过去曾经发生的点点滴滴,都会是一种令人难以忘怀的幸福。

最后要注意的是一定要劳逸结合。偶尔的问答式交谈会让孩子的注意力集中到复述训练中去,但次数多了的话,会产生反效果。

“提问的重点是那些真正有趣的东西。” 专家说,“别让孩子觉得像是在考试。幼儿的思路在某些方面与成人不同,因此家长不应问大量的问题来‘替’孩子回忆,也不要明显表现出对某类事件的描述最‘称’大人的心意——只要是真实发生的,并且说清楚了就好。”

孩子能记住哪些东西呢

9个月如何重复做一个简单的动作。比如妈妈头一天示范怎么样一屁股坐在地上,第二天,孩子就能记住并且重复这个动作了。

18个月 日常生活中的一些常规性程序,比如每天洗澡、吃饭、睡觉时的程序。
此时,孩子能记住他经常能看见的亲威、朋友了。

2-3岁 不用家长提醒,就能记住自己应该远离那些危险的地方,比如电源插座等。
能记住自己的全名了。

简单游戏中的规则。幼儿园教的部分童谣。

3-5岁 大部分孩子自己喜欢的儿歌和故事。抽象的概念,比如颜色、字母表。能分辨出同一事物前后不同的变化。比如,墙上挂画中的人少了一只眼睛,孩子此时已经能清晰记得从前的样子,并且说出区别了。能够同时记住3种不同的指令,比如:“穿上外衣,拿上小书包,再把门打开。”

5-8岁 自己家的电话号码,家门牌号和地址。如何拨打110急救电话,应该对接线员说些什么。如何照顾一只宠物,什么时候喂食、喂水,什么时候应该带宠物出门散步。如何称呼每一位邻居,如何打招呼。

8岁以上 能够记住生活中发生的大部分事情以及其细节,比如他们能记得自己学骑自行车的那天发生的每一件小事。能够记住比较复杂的字是如何书写的。能够自觉地记得在课堂上记笔记,不再需要老师的提醒。
 


本文来自:逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/jiyishu/9220.html

相关阅读:协同记忆法
记忆的特征
人脑记忆力是怎么形成的
拉动你的阿莉阿尼线
记忆的起源与发展