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课文背诵的心略优化

编辑: 路逍遥 关键词: NLP学院 来源: 逍遥右脑记忆


  1.导出学生艰苦背诵心略。

  教师,“你认为你最盼望改良的学习问题是什么?”

  学生,成长和变化的故事(六),“背书!”

  教师,“你还记得上一次背书的阅历吗?”

  学生,“记得”

  教师,“背书前是一个画面、一种感觉、一个声音?”

  学生,“一种感到!”

  教师,“而后呢?”

  学生,神经语言学,“默念书两三遍!”

  教师,“默念的时候,脑海中会有画面、声音、感觉吗?”

  学生,“有声音”

  教师,“默念完,与第四型的人如何沟通,一遍,怎么晓得须要第二遍?”

  学生,“感觉有生疏字眼”

  教师,“第二遍后,怎么知道需要第三遍?”

  学生,“感觉不大顺”

  教师,“念完后呢?”

  学生,“尝试一段一段地背”

  教师,“背前的一瞬间是画面、声音、感觉?”

  学生,“画面!”

  教师,“画面的内容是什么?”

  学生,“背诵的文字!”

  教师,“一直能背下去?”

  学生,“有时画面的文字没了,就翻书!”

  先生,“始终这样背?”

  学生,“我还会缮写两三遍直到背出为止!”

  教师,“你不是能背出吗?”

  学生,“我感到这个方式太累!”

  2.复制优良背诵心略,九型人格在企业管理中的实战应用

  教师重复讲述一句话,请学生复诉。

  学生完成。

  老师,“你复述前的一霎时,是否听到一个声音?”

  学生,“对”

  教师,“声音轰鸣在左耳朵,仍是右耳朵?”

  学生,“右耳朵!”

  教师,“请你在脑海一一回放三个画面,你默念课文,你诵读课文,你抄写课文!”

  学生完成。

  教师,“请你逐一确认三个画面在脑海的位置,并将默读课文的画面与默念课文画面地位调换!”

  学生实现。

  教师请学生打开一篇课文,学生反应朗诵激动强烈。

  教师领导学生朗读新课文一小段,尝试右耳回忆琅琅书声,然后对比脑海段落文书画面背诵。学生十分轻松完成背诵。

  学生自选另一小段,尝试新的背诵办法,轻松完成。

  教师,“请尝试回想你以前背诵课文的画面,然后构想你当前应用新的方法背诵课文的画面!”

  学生完成。并汇报新方法画面在正前方,以前的背诵画面在头顶上方,且含混。



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