1.导出学生艰苦背诵心略。
教师,“你认为你最盼望改良的学习问题是什么?”
学生,成长和变化的故事(六),“背书!”
教师,“你还记得上一次背书的阅历吗?”
学生,“记得”
教师,“背书前是一个画面、一种感觉、一个声音?”
学生,“一种感到!”
教师,“而后呢?”
学生,神经语言学,“默念书两三遍!”
教师,“默念的时候,脑海中会有画面、声音、感觉吗?”
学生,“有声音”
教师,“默念完,与第四型的人如何沟通,一遍,怎么晓得须要第二遍?”
学生,“感觉有生疏字眼”
教师,“第二遍后,怎么知道需要第三遍?”
学生,“感觉不大顺”
教师,“念完后呢?”
学生,“尝试一段一段地背”
教师,“背前的一瞬间是画面、声音、感觉?”
学生,“画面!”
教师,“画面的内容是什么?”
学生,“背诵的文字!”
教师,“一直能背下去?”
学生,“有时画面的文字没了,就翻书!”
先生,“始终这样背?”
学生,“我还会缮写两三遍直到背出为止!”
教师,“你不是能背出吗?”
学生,“我感到这个方式太累!”
2.复制优良背诵心略,九型人格在企业管理中的实战应用。
教师重复讲述一句话,请学生复诉。
学生完成。
老师,“你复述前的一霎时,是否听到一个声音?”
学生,“对”
教师,“声音轰鸣在左耳朵,仍是右耳朵?”
学生,“右耳朵!”
教师,“请你在脑海一一回放三个画面,你默念课文,你诵读课文,你抄写课文!”
学生完成。
教师,“请你逐一确认三个画面在脑海的位置,并将默读课文的画面与默念课文画面地位调换!”
学生实现。
教师请学生打开一篇课文,学生反应朗诵激动强烈。
教师领导学生朗读新课文一小段,尝试右耳回忆琅琅书声,然后对比脑海段落文书画面背诵。学生十分轻松完成背诵。
学生自选另一小段,尝试新的背诵办法,轻松完成。
教师,“请尝试回想你以前背诵课文的画面,然后构想你当前应用新的方法背诵课文的画面!”
学生完成。并汇报新方法画面在正前方,以前的背诵画面在头顶上方,且含混。
本文来自:逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/nlp/23944.html
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