学生如下行为，经常令教师愤怒：迟到、睡觉、说闲话、回避劳动、走神、抄功课、考试作弊、网瘾、早恋、拉帮结派、打架等等。
学生的这些行为确实不好,九型人格与营销人的型格，先生因而而体罚学生，导致家长上告造成麻烦的，也常常有。至于讥讽讽刺、善意办坏事，导致师生关联紧张冷淡、学生辍学厌学的就更多了。帮学生改善自己的行为，是教导永恒的主题。帮学生改善，条件是老师本身的改良,科学家解开催眠术之谜 可激活特定大脑区域(图)。
学生的行为无论怎么离谱，行为当面的动机都值得确定。比方测验舞弊的动机是为了获得好成就，从而让家长释怀，同窗尊敬，这有什么错吗？就算自残，也是为了追求更幸福的生涯，他以为逝世了比活着好才会自杀，寻求幸福有什么错？
同样的，人生中呈现的各种情绪，即便是负面情绪，都有踊跃正面的价值和意思。恼怒给人力气，苦楚指引人去找寻解脱的方向，焦急缓和提示人分外的专一和照料，胆怯让人分开危险，扫兴让人调剂方向,神经语言学，愧疚指惹人实现未完结的事件。ＮＬＰ对处置本人情绪和别人情绪，都有一些很好的技能。
亲和力、可托度、推进力、沾染力、感召力是教师的基础功。肯定学生的动机和情绪，能发明协调氛围，极大的加强这些才能。
做胜利快活的教师，须要懂得前提假设12．：
动机跟情感总不会错，只是行动不后果
(1)动机在潜意识里总是正面的。潜意识素来都不会损害自己,催眠组织发展的过程，只是误解地认为某行为可以满意该动机，而又不知有其余做法的可能。
(2)情绪老是给我们一份推能源，使人们想去摆脱某个环境或状态。情绪是使咱们在该件事情之中有所学习。学到了，情绪便会消散。
(3)我们能够接受一个人的动机和情绪，同时不接受他的行为。
(4)接受动机和情绪，便是接受那个人。那个人也会感到到你对他的接受，因此更肯让你去领导他作出转变。
(5)任何一次行为不等如一个人；一段时代不等如毕生。
(6)行为不能接收，是由于没有效果；找出更好的做法，是两人的独特目的，能使两人有更好的沟通和关系。
(7)找出更好做法的方式之一是追究念头背地的价值观。
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