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《庄子》故事两则阅读答案

编辑: 路逍遥 关键词: 古诗文阅读 来源: 逍遥右脑记忆
《庄子》故事两则
邱孔龙
5分钟训练(预习类练习,可用于课前)
1. 给下列句子中加点字注音
⑴.南方有鸟,其名为??()
⑵.非醴( )泉不饮
⑶.庄子与惠子游于濠梁( )( )之上
⑷.?( )鱼出游从容
答案:⑴yuān chú ⑵ lí ⑶ háo liáng ⑷tiáo
2. 解释下列加点字
⑴.惠子相梁 ⑵.非梧桐不止
⑶.是鱼之乐也 ⑷.安知鱼之乐
答案:⑴.做宰相 ⑵.栖息 ⑶.这 ⑷.怎么。
3.《〈庄子〉故事两则》节选自 《庄子》是 及其后学的著作集、为 家经典之一,庄子即 , 国时期宋国蒙人, 家。
答案:《庄子#8226;秋水》 庄周 道 庄周 战 哲学
课中10分钟(强化类训练,可用于课中)
下列加点字解释正确的一项是( )
A. 搜于国中三日三夜(国:国家)
B. 发于南海,而飞于北海(于:在)
C. 今子欲以子之梁国而吓我邪?(吓:模仿鸱发怒的声音。)
D. 子之不知鱼之乐全矣(全:完全,确定是)
解析:本题A项中“国”应理解为“国都”,B项“于”是“向、到”之意,C项“吓”应解释为“吓唬”。D项解释正确。
答案:D
3. 一词多义
4. ⑴于 发于南海( )
于是鸱得腐鼠( )
⑵固 子固非鱼也( )
我非子,固不知子矣( )
解析:一词多义是我们学习的重点,平时要注意积累辨析。解答本题时,根据该词在不同语言环境中的意义及其作用来理解,该词的含义应能将其前后的词语连接起来。
答案:⑴ 于:介词,引出动作处所,从。
于:介词,在
⑵ 固:副词,本来。
固:副词,固然
3.下列句中加点的词语属古今异义的一项是( )
A. 于是鸱得腐鼠 B.今子欲以子之梁国而吓我邪?
C.请循其本 D. ??过之
解析:本题中A项中“于是”在句中并非一个词,而是一个介宾短语,这个短语是由介词“于”加上代词“是”构成,可译为“在这时”,它不同于现代汉语中作为表承接关系的连词。
答案:A
4.下列加点词不属于词类活用的一项是( )
A.人恒过然后能改 B.惠子相梁
C.庄子来,欲代子相 D.我知之濠上也
《庄子》故事两则阅读答案
解析:本题中有三项属于词类活用,A、B、C三项中加点词语都是名词用作动词,A项中“过”由名词“过错”变为动词“犯过错”, B、 C选项“相”由名词“辅助君主的人”变为动词“当宰相”,只有D项是一般用法。
答案:D
5. 庄子见了利欲熏心、薄情寡义的惠施,用讲故事的方法奚落他,这与直言痛斥惠子表达效果有什么不同
6. 解析:当惠子在城里进行了大搜捕后,庄子大大方方地来到惠子的面前,他并没有对惠子破口大骂,而是从鸟的故事讲起,直到最后勾连一句,才让惠子意识到原来这个故事是在骂他,这种绕弯子奚落对方的方式,既含蓄又尖锐。
答案:用讲故事的方式绕着弯子奚落惠子,既尖锐痛快又余味无穷。
6.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐,表现了他怎样的心境?
解析:文中体现出庄子智辩,重观赏,对于外界的认识,带有欣赏的态度,将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用,他俨然具有艺术家的风貌。因而庄子说鱼乐,其实是他自己的愉悦心境的体现。
答案:庄子认为鱼“乐”,其实是他愉悦心境的投射与外化。
30分钟训练(巩固类训练,可用于课后)
课内阅读
阅读下面的文章,完成习题。
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“?鱼出游从容,是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?”庄子曰:“子肥沃,安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“我非子,固不知字矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐全矣!”庄子曰:“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我,我知之濠上也。”
1.解释下列加点词
⑴. ?鱼出游从容
⑵. 请循其本
⑶. 既已知吾知之而问我
解析:解答本题要结合本文理解,根据上下句的意思,准确地理解加点词语的含义。
答案:⑴.悠闲自得 ⑵.最初 ⑶.既然
1. 判断文中划线句子“子非鱼,安知鱼之乐?”的修辞方法。
子非鱼,安知鱼之乐?( )
答案:反问
3.翻译句子
惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐全矣!”
解析:翻译本句,关键区别句中两个“固”的含义,前者为“固然”,后者为“本来”,然后将每个词语的含义逐一对译即可。
答案:惠子说:“我不是你,固然不知道你;你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,是可以肯定的!”
4.就《庄子与惠子游于濠梁》这则故事看,惠子觉得每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态,对此,你是否赞同?为什么?
解析:惠子在文中体现其好辩、重分析的性格,对于事物有一种寻根究底的认知态度,重在对知识的探讨,带有逻辑家的个性,对此,允许有不同看法,但要言之有理。
参考答案:略。《庄子》故事两则阅读答案

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