送卫进士推武昌①
何景
少年佐郡楚城居，十郡风流尽不如。
此去且随彭蠡雁，何须不食武昌鱼②。
仙人楼阁春云里，估客帆?晚照余。
大别山前汉江水，画帘终日对清虚③。
【注】
①推：推官。朝代各府设有推官，“理刑名，察属吏”。这首诗当是诗人送卫进士赴任武昌府推官时所作。②不食武昌鱼：语出自东吴民谣“宁饮建业水，不食武昌鱼；宁还建业死，不止武昌居”。建业，明代留都南京。代实行两京制，京都(北京)、留都(南京)都设六部、置官吏。③清虚：天空。
14.下面对这首诗的赏析，不恰当的两项是()
A.首联赞美卫进士少年风流、将官居楚城，是为了帮助他消除因离京外放而产生的失意。
B.颔联劝慰卫进士应如天外飞雁，乐于长征，不必执念于京都之职，而应该随遇而安。
C.颔联用“武昌鱼”之典宽慰友人之心，也从侧面表明诗人对京都追名逐利之风的厌恶。
D.尾联以景结情，描绘了一派旷远的武昌景色，表现了诗人与友人即将分别时的惆怅。
E.本诗虽为送别诗，但一扫常见的衰飒沉重之气，呈现出清丽明秀、空灵飘逸的美感。
15.本诗颈联历来为人所赞赏，请结合诗句对其表现手法进行简要分析。
【答案】
14.CD
15.①运用想象(虚写)的手法，遥想武昌美景：黄鹤楼阁，高耸入云，欲与天上的仙境相连；夕阳余晖，洒照大地，帆樯片片，商贾如云。表达了诗人对武昌美丽、繁盛的景象的赞美。②寓情于景。描绘武昌美景，其用意在劝慰卫进士不必因外放而苦恼，清明秀丽的武昌之景足以洗涤苦恼，开阔胸怀，陶冶情操，表现了诗人对友人的劝慰与关心。③用典。“仙人楼”化用黄鹤楼仙人驾鹤的典故，衬托出武昌城的出尘飘逸之感，扩大了诗歌的意境。
【解析】
14.试题分析：题干要求选出“下面对这首诗的赏析，不恰当的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式．各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法．再对照选项一一确认，得出答案。C项，颔联“不食武昌鱼”的典故，是劝慰卫进士不必执着于京都之清职，也可以在武昌大展身手。“对京都追名逐利之风的厌恶”过于牵强，无中生有。D项，尾联描绘的是清丽明秀的武昌山水，是诗人对友人在武昌生活的美好想象，说“惆怅”不恰当。
点睛：解答此类题目方法如下：(1)把握诗歌内容。通过理解题目的意思，分析诗歌类别(如咏物诗、送别诗、田园诗、怀古诗、闺怨诗等)，联想作者的处境，把握诗歌要素，全面理解诗歌。（2）强化修辞意识。注意分析修辞手法，在古诗中，比喻、比拟、夸张、对偶、用典、双关等考查较多。（3）关注表现手法。高考中考查较多的表现手法有侧面描写、点面结合、虚实结合、动静结合、哀乐结合以及今昔对比等。（4）关注抒情手法。抒情手法比较复杂，首先要注意“寓情于景(借景抒情)”的手法，其次要考虑“情景交融”的手法。
15.试题分析：题干问的是“本诗颈联历来为人所赞赏，请结合诗句对其表现手法进行简要分析”，本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。此类题目的命题角度:①情景关系的角度，有借景抒情、寓情于景、托物言志等；②修辞角度，有比喻、拟人、借代、用典等；③表现手法的角度，有虚实结合、动静结合、远近结合、正面描写和侧面描写结合等。本题颈联以写景为主，所以应调动与写景相关的手法的知识点，如描写手法、修辞手法及其他表现手法。答题时首先应指出其手法，然后分析其效果，具体可以分析形象描绘方面的效果和情感表达方面的效果。“仙人楼阁”的典故，可结合“营人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”的诗句和地点“武昌”推出，此处用典衬托了武昌的飘逸之感。
点睛：答题步骤如下：第一步，明确是何种表达技巧，分析其本身的艺术效果；第二步，结合具体诗句阐释这种表达技巧在诗歌中是如何运用的；第三步，指出这种表达技巧有什么效果，传达出诗人怎样的思想情感。一般答题格式是：点明表达技巧+阐释技巧运用+表达效果(句意+文意+主旨情感)。这首诗具有较高的审美价值。颈联中诗人神与物游，遥想武昌美景，在对美景的抒写中，蕴含着对友人任职武昌的劝慰之情。从本联命题，不仅能考查考生对诗歌表达技巧的分析能力，也能考查考生对诗歌情感的把握能力。
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