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《虽有嘉肴》研讨与练习说明

编辑: 路逍遥 关键词: 古诗文阅读 来源: 逍遥右脑记忆



《虽有嘉肴》研讨与练习说明

龙华中学 邓拥军

一 背诵课文。课文句式整齐,读来朗朗上口。试将下列句子划分节奏,并朗读一下,体会古汉语特有的韵律美。

1.虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。

2.是故学然后知不足,教然后知困。

3.知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。

此题有两个任务,一是背诵课文,二是体会课文语言的韵律美。划分节奏,并尝试朗读是体会古汉语韵律美的有效手段。

节奏划分建议:

1.虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有/至道,弗学,不知/其善也。

2.是故/学/然后知不足,教/然后知困。

3.知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。

故曰:教学/相长也。《兑命》曰:“学/学半。”其/此之谓乎?

二 对照注释,读懂课文,说说这篇短文给我们讲了怎样的道理。

此题旨在引导学生把握课文的核心观点。

这篇短文主要讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是互相促进的。

三 解释下列句中加点的词。

1.虽有嘉肴,弗食,不知其旨也

2.虽有至道,弗学,不知其善也

3.知困,然后能自强也

4. 教学相长

此题意在引导学生积累常见的文言实词。

1.虽:即使。食:动词,吃

2.善:好,妙(处)

3.自强:自我勉励。

4.长:增长,促进。

四 从学习的角度,“教学相长”可以给我们怎样的启示?试结合学习经验,谈谈你的看法。

课文所谈虽是针对教师而言的,对我们每个人的学习却也都有启发。此题意在引导学生谈谈自己的阅读体会。

1.学是第一位的,不学,则无法获得知识,也无法知道自己的不足,也就没有完善自己的机会。

2.“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候,可以采用教的方式学习。比如,尝试把自己的理解讲给同桌听,看看他的反应。如果他能明白,可能表明你确实理解透彻了;如果他仍有疑惑,可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷,这时就可以“知困”而“自强”。


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