考纲要求（本节教学目标）
知识点要求
1
、 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
2
、评价文章的思想内容和作者的观点态度
能力要求
1
、提高诗歌鉴赏能力
2
、明确诗歌鉴赏题解题过程容易出现的错误类型，减低答题中不必要的失分。
复习内容分析
诗歌鉴赏题一直以来都是高考中失分最严重的题目，究其原因，我认为可以分为两类，一类是智力因素，一类是非智力因素。智力因素是因为诗歌本身的简练但内蕴丰富的特点，让学生鉴赏诗歌时难于解读，诗歌读不懂，那么题目就无法解答。可是我认为这一方面的原因并不是主要的，在高中三的学习中，学生读过的、教师分析过的诗歌不下百首，而且在高三复习阶段，教师更会教授各种鉴赏诗歌的方法与解题思路，所有到高考时，学生都能基本读懂考题中诗歌的主要内容和其表达的中心思想。可为什么诗歌的得分率不高呢，我认为非智力因素是主要原因。在非智力因素中，首先是情感方面的原因，由于诗歌难读，学生本来就对诗歌没有太多的兴趣，况且每一的高考分析中，诗歌鉴赏题都是学生失分最严重的，这些都使得学生对诗歌鉴赏有了恐惧心理，最怕解答诗歌鉴赏题。第二就是学生的粗心大意，对诗歌鉴赏题目以及出题者的意图搞不清，所以出现答非所问或者答题不完整的情况，这样丢分的现象在平时的考试中占了大部分，而且如果因为这样的原因丢分就显得非常可惜。因此，在这堂课中我要和学生共同分析诗歌鉴赏题出错的类型及商讨应对的策略。
复习重点、难点及突破方法
诗歌鉴赏题容易出错的类型，与学生共同探讨应对的策略
学情分析
我所教授的是平衡班的学生，学生本来的底子就不是很理想，尤其在诗歌鉴赏方面，每一次的考试得分率都较其他题型要差。学生对解答诗歌鉴赏题的信心不足。分析他们的答题情况，我发现大部分学生都是能够读懂诗歌，可是在答题时粗心大意，没有认真审题，导致答非所问或者答题不全面而被扣分，也有许多学生是因为答题不规范，缺乏答题技巧而被扣分。每一次由于上述原因被扣分的平均有1.5
分，这对于高考来说是很宝贵的，所有出来继续加强诗歌鉴赏知识的教授外，我认为学生更需要的是答题规范性技巧的传授。
教学策略
1
、 例证法：老师总结出一些诗歌鉴赏题中容易出错的类型，给学生一个例子示范。
2
、讨论法：师生共同探讨在平时诗歌鉴赏题答题中容易出错的类型，并共同探讨应对策略。
板书设计
（知识网络的构建）
诗歌鉴赏题容易出错的类型：
1
、对诗歌鉴赏题给出的注释关注不够
2
、未能把握诗题中隐含的信息
3
、答非所问
4
、把诗中的意象盲目地当成象征
5
、遗漏题干要求中的关键词
6
、答题不全或不点题
7
、对作者本身的创作风格只作单纯的解读
8
、表述空泛不实
9
、判断失误,
阐述理由不得要领。
教学过程
第一课时
教学环节1
：
目标：分析考纲，明确方向
教师活动：分析2007
高考考纲，明确诗歌鉴赏题的考查要求。分析在高考中诗歌鉴赏题得分情况，以及明高考诗歌鉴赏题的难度将会提高和分值也将加大的信息，让学生明白诗歌鉴赏题将是高考中与别人拉开分值的一个重要题目，必须引起足够的重视。
学生活动：阅读考纲，分析自己在诗歌鉴赏题答题中容易出现的错误类型。
设计意图：知彼知己，明确方向。
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