导学案
【学习总目标】
品味情真意切、富有表现力的语言,
感悟《声声慢》中的沉重复杂的“愁”情及其表现手法。
第一课时（老师用）
【学习目标】
1
．重点朗读,
以声传情，把握李清照婉约词风格之美。
2
．在诵读、品味的过程中，背诵《声声慢》中的名句，提高审美情趣。
3
．初步感悟作品所达到的重现凄凉情境和凄愁情感的抒情效果。
【自主学习】
一、巩固旧课
1.
背默初中学过的李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》。
“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”
2
．此词写的是李清照早在家乡溪亭游玩时的情景。通过这首词，我们看到了少女时代的李清照
无忧无虑
的生活和
闲适
的心情，用一个字概括，就是“
乐
”
。
二、进入新课
1
．诵读《声声慢》。
2
．这首词写了词人怎样的感情？哪句话直接传达出了这种感情？并指出词眼所在。
答：这首词写了李清照南渡后的悼亡之悲、流亡之苦、故国之思、亡国之痛和理想破灭后的失望交织而成的
愁苦
感情。
“怎一个愁字了得！”
直接传达了这种感情。“愁”
是该词的词眼。
三、走近作者，知人论世。
1.
李清照，（1084
—约1151
），宋代著名
婉约
派女词人，号
易安居士
。父亲李格非很有学问，母亲王氏知书能文，文学气氛浓厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文学艺术成就。公元1101
，李清照18
岁时和太学生赵明诚结婚。生活优裕，与丈夫共同致力于书画金石的搜集整理。
2.1125
金入侵宋朝，两后（1127
）北宋灭亡。宋高宗赵构南逃，重新立国，史称南宋。从此，李清照的个人命运也随着国家命运的改变而改变。夫妻二人被迫逃离山东青州故乡，仓皇南渡到建康。二后，（公元
8
月18
日
3.
前期悠闲的少女和少妇生活使她前期的词多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；如
《醉花阴》
；南渡后，生活的苦难使她一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，含蓄深沉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛，如
《菩萨蛮》
、
《武陵春》
、《声声慢》等。《声声慢》是李清照震动词坛的名作，作者也因此被誉为
婉约派正宗
词人。
4.
清代沈谦赞叹婉约派词家二李“极是当行h
áng
本色”，“词家二李”指的是
南唐后主李煜
和
南宋时期的李清照
。清代王士嫘l
éi
将号易安居士李清照）与
辛弃疾（字幼安）
并称为“济南二安”。
四、解释下列语句中加点词
(1)
凄凄惨惨戚戚
戚戚：
忧愁悲哀的样子。
(2)
乍暖还寒时候
乍：
读zh
à，初，刚。这里指写深秋忽冷忽暖的多变气候。
(3)
最难将息
将息：
调养，静息。
(4)
有谁堪摘
堪：能够。意思是没有人能有摘花的兴致。
(5)
怎生得黑
得：捱得到。怎样挨得到天黑呢。
(6)
梧桐更兼细雨
更兼：更加上，更夹杂着。意为细雨打在梧桐上。
(7)
怎一个愁字了得
了：
概括。一个愁字怎么能概括得了。
五、朗诵课文，初步感受
①听录音朗读。词中平声音字较多，平声音的延长性使感情深沉苍凉。故朗读时用低沉的语调、缓慢的语速以传达深沉的愁苦情感。
②有感情地自由朗读和齐读，要求读出愁苦感。
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