思维训练模式浅谈_思维模式训练

思路是思维的线索和脉络，无论叙事还是说理，必先确立一条思路。思维线索的展开和思维脉络的延伸，反映了说话对现实的观察、理解、认识逐步深入的过程。

思路正确反映了客观事物运动的程序性和规律性，讲述才能层次清晰，组织严密。开口之前要先组织思路，也是对讲述材料作顺序方式的构思。

思维训练有以下基本模式：

分项例举式。把讲述材料按各层之间的并列关系，一条一条围绕一个统一的中心列举出来。比如宣布课堂纪律和介绍学习方法时，可用这种方式。

时间顺序式。即按事件发展的时间先后顺序排列材料，反映出事物运动过程的自然状态。

空间层次式。即按空间布局的顺序一层一层加以介绍，依据从外到内，从前至后，从上到下，从左至右的联结关系，用语言再现客观存在的空间事物，使听众对你所描述的情景获得清晰的印象。

联想过渡式。在现实生活中，我们常常由所见所闻，联想到另一件事，前后产生由此及被的过渡关系。这里有相似过渡和对比过波两种。相似过渡是田形和质相近产生的联想；对比过渡则是由形和质对比而产生的联想。

演绎思维式。这是对讲述材料深人思考过程的反映，即指认识活动从一般到特殊的过程。讲述时先作一般论说，使听众先有一般的了解，然后再深入谈其中某一特殊的问题，引导听众获得更为具体的印象。

归纳思维式。一殷的思维过程。一般的结论。与演绎思维式相反，是由特殊到讲述时从个别特殊事物归纳出一由因及果式。与演绎思维式相反，先摆出结果，然后追溯导致这个结果的原因。讲述中必须强调结果，以引起听众的重视。

总之，客观事物的存在，联系和运动的形态是干变万化、错综复杂的，人们对其反映的方式和讲述的思路，也是多种多样、不拘一格的。进行思路训练时不一定限于单一类型，也可灵活交织运用。

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