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课堂点拨中要能促进创新思维的开放性

编辑: 路逍遥 关键词: 思维模式训练 来源: 逍遥右脑记忆

课堂点拨中要能促进创新思维的开放性

创新思维是一个开放性的动态思维过程,它善于大量地、广泛地吸收外界各种信息,在与外界各种信息的交换和反馈中,不断吸收新东西,以建立自己的思维模式,整合自己的思维成果。在这一过程中,再造想象又是最活跃的因素,因为它是人们改造世界的一切创造性活动的必要条件。我们在对某一篇课文进行阅读理解时,往往总在努力寻求统一的或唯一的认识,而自觉不自觉地淡化了思维的开放性发散过程,这无疑会不利于创新思维的培养。语文课的提问设计、问题点拨,应当特别具有培养再造想象的功能,应当充分显示创新思维开放性之优势。

在教学中,教师热情地鼓励学生积极思考,大胆提出疑问,也是提高学生创造性思维能力的有效手段。陶行知先生有这样的诗句:“发明千千万,起点在一问……,人力胜天工,只在每事问。”有力地说明了“问”的重要性,如在教学课《一分钟》,我提出问题:“如果,我们把这一分钟还给元元,遇到的情况会发生变化吗?分小组讨论。”同学们通过讨论,有的说:“元元可能正巧赶上公车。”有的同学说: “元元可能会过马路时遇到的是绿灯,而不是红灯。”……全开放性地放手让学生去思考、去想象,既培养了学生的创新思维,又深化了学生时间的观念,这种再造想象,正是创新思维的一种表现。

课堂点拨是一种常用的方法,它在训练学生的语言能力、思维能力和创造能力方面,具有十分重要的作用。我们强调课堂点拨的创新价值,正是改革课堂教学,着力培养学生创造性思维的重要手段之一。


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