创设思维空间，发展学生发散思维。

1、引导发挥想象，培养学生发散思维。

培养发散思维的一个重要方面是创造想象能力的培养。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”基础教育阶段，培养学生的想象力是创新教育中最常用、最有效的方法。如《新型玻璃》一课，教师可以让学生想象未来还会有什么样的新型玻璃，介绍自己想象的玻璃名称、功能、特点。学生纷纷发挥想象力，想象出多种多样的新型玻璃：音乐玻璃、空调玻璃、芳香玻璃、五彩变色玻璃、天气预报玻璃、录相玻璃、……《五彩池》一课，教师可以让学生想象五彩池的水还会呈现出什么颜色，学生的想象更加多姿多彩：有苹果红、葡萄紫、乳白色、还有半白半绿、半蓝半紫、半黄半红……五彩缤纷，美不胜收。想象是创造的源泉。学生在想象中可以潜移默化地培养了自己的发散思维。教师在教学中要注意利用教材中的“留白”处，引导学生紧扣课文内容发挥想象力，培养发散思维。

2、引导多向思考，培养学生发散思维。

常规思维方式与发散思维方式的最大区别是：常规思维是定势的、线性的，而发散思维在理解、表达时，在思考问题时，思路宽阔，不局限于某一点、某一方面，思维不是线性的，而是沿着多条路径思考。

⑴打破思维定势。

思维定势是指在解决问题的过程中，只考虑一种思路，一条道走到黑，钻牛角尖，它是妨碍学生创造性解决问题的最大障碍。为克服思维定势，教师应提倡让学生用不同的思路和方法去解决同类型的问题，培养思维的灵活性。

教师在教学《草》的最后一句：“春风吹又生”时，在黑板上画出了小草刚发芽的样子。一位小学生提出意见，认为老师没有画出“春风”，老师请同学们一起来思考：如何画出春风？那位小学生自己上台把小草全改成了向右微微弯曲的样子。这位聪明的小学生打破了一般人认为绘画要画事物本身的思维定势，通过改变小草的形状，从

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