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文言文的五步阅读法

编辑: 路逍遥 关键词: 快速阅读 来源: 逍遥右脑记忆


现代教学论认为:教学方法包括教师教的方法和学生学的方法,二者应是有机的统一,而且 “ 教是为了不需要教 ”( 叶圣陶语 ) 。教师的教是为学生的学服务的,教师的根本

目的在于教会学生学习。从根本上讲,文言文教学实质上就是指导学生阅读文言文。因此,文言文教学方法的改革就是要探究或创造科学高效的阅读方法。这里我结合自己的教学

实践,向大家介绍一种比较切实可行的程序化的文言文阅读方法 ?D?D 五步阅读法。
一、预读 其主要目标是:读准字音,准确停顿,把握节奏;了解有关作家作品常识;从整体上把握文章的基本内容。具体做法是: (1) 查阅工具书,结合注释给生字生词注音。

(2) 根据教师范读或课文录音清楚准确地朗读课文。 (3) 结合课文注释和语文工具书,了解有关作家作品常识。 (4) 结合预习提示或自读提示从整体上了解课文。 (5) 通过解题

和通读全文把握文章的基本内容和文体特征。
二、抄读 其主要目标是:熟悉课文,自学存疑,明确学习的重点和难点。具体做法是: (1) 勾划或抄写课文中的生字生词与名言警句。 (2) 勾划或抄写课文中的难句。 (3) 记

录在阅读课文时产生的疑难问题。 (4) 阅读或摘抄 ( 或作提要、目录 ) 与课文相关的辅助材料。 (5) 结合单元学习的提要、课文预习提示、思考和练习,确定学习的童点和难

点。
三、解读 其主要目标是:通过语言分析,具体地感知课文内容,把握文章表现出来的作者的观点、态度或思想倾向。具体做法是: (1) 结合语境,从句子结构和上下文去深入理

解疑难词语和句子的含义。 (2) 利用古汉语常识具体分析文****殊的语言现象。 (3) 翻译 ( 可以是口头的也可以是书面的 ) 课文或课文片断,以求深入地从整体上把握文章。

(4) 课堂专题讨论,落实重点难点,分析解答课后 “ 思考和练习 ” 中的语言训练题。
四、品读 其主要目标是:就思想内容、章法结构、表现技法、语言艺术、艺术风格等方面对文章进行文学和美学的鉴赏性阅读。具体做法是: (1) 从文体特征出发,总体上把握

文章作为一种 “ 类型 ” 的基本特征。 (2) 比较阅读,从内容和形式方面对文章的具体特征和作者的艺术个性进行分析。 (3) 指导学生查阅文献资料,就重要的实词、虚词和

语法问题撰写语文小论文,以巩固所学知识,强化能力训练。
五、诵读 其主要目标是:加深理解,强化记忆,丰富语言,积累材料,训练语感,培养素质。具体做法是: (1) 在理解的基础上,反复朗读,力求熟读成诵。 (2) 朗读品味,背

诵名篇、名段和名句,准确记忆。 (3) 扩展阅读,研读与文章相关的材料,扩大知识面以求更为全面深刻地理解课文。 (4) 整理学习笔记,编写学习小结,以突出重点难点。

(5) 指导写作读后感想或思想评论,以求陶冶情操。
 


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