自我状况分析：

自我怀疑：现在所读的书很有可能只是告诉了我某些事实，而不是让我加深理解

因此：有必要提高一下相关的阅读技巧

这样做的目的：接受新观点，拓宽知识，提高批判思考的能力

内容精要

$读书是锻炼成为一个好的思考者的最佳训练模式

◎读书和分析一个潜在的投资机会是一样的：推进一个确定的，思路清晰的决定。（两者都需要一种思考的技能）

◎读一本书之前首先要考虑的三个问题应该是：what，how，why。

◎想要赚大钱，首先要学会做一个好的思考者。

有些东西有时候看起来可能不同，它们本质上可能是一回事（注意不同学科当中的通性，不可依靠一空之见）

只用一种方法做事是很难跟上市场的变化的。（如果你还学不会思考，你就会永远亏钱）

以下内容来自于Adler Mortimer的书《How to read a book》

◎Adler提出的主动的读书者在读书时应牢记在心的四个基本问题。

1、这本书讲什么

2、细节是什么

3、这本书是全部还是部分正确

4、这本书怎么样

无论这个读物是什么，只要你用脑子读的话，就应从这四个问题的角度评价这个读物。

◎读书的四个层次：

基础阶段（这句话的意思）

审查阶段（这本书的意思，确定书的基本内容，重点是按时，无论你愿不愿意）

分析阶段

共鸣阶段（比较）

他们递为基础，逐渐积累推进

◎审查分两个阶段：

第一阶段（回答了第一个问题，30－60分钟）

1、预读（快速扫描决定它值不值得细读）

前言（介绍）

目录（内容）

术语表（主题）

2、系统速读

随意翻几页读上两段，发现熟悉的问题看一看，浏览作者的总结、编后语

第二阶段 快读 （回答第二个问题）

只读相对容易的，为节省时间跳过晦涩的内容，最后决定是否花时间做分析性阅读

注意：在审查阶段精力要高度集中，寻找这本书值得读方面的线索，不可盲目的做分析性阅读

◎分析性阅读（推出或巩固了头两个问题的答案，同时给出第三个问题的完整答案）有三个目标

1、通晓书的详细内容

2、通过作者的独特阐述来了解内容

3、分析作者如何令人信服的表达自己的观点（作者是否完成了目标，成功的表达了自己的观点，说服了你）

这之后，我们可以试着回答第四个问题了，虽然还不完整（需要共鸣阅读）

运用自己的常识和对文章的归纳（笔记法）与原书对比，判断其逻辑性、合理性，这样可以大大提高你的分析能力。

审查性阅读是在有限的时间内最好、最完整的阅读方法，分析性阅读是在充裕的时间里最好、最完善的方法。

◎比较性阅读（我们的焦点集中在某个主题，而不是某个具体的作品或作者）有两个挑战

1、尽可能多找同一主题的书（根据主题确定参考数目）

2、决定该读哪本书（通过审查性阅读进行筛选，只选择与主题具有关联性的书籍）

分析性阅读和比较性阅读的区别：

前者你接受的是作者给予的信息，后者是阅读工作必须服从你的需要（只寻找某书与主题相关的段落进行局部分析）。

比较性分析的最后一步是客观的分析该书，回答最后一个问题：这本书书如何，对你有没有价值。

注意：越晚下结论，你对整体的理解就越深，读书的时候一定要注意将事实和作者的看法分开，并时刻保持客观性。

有时候我们现有的观念是我们接受新思潮的唯一阻碍（模式化的信念在作怪），要记住：读书的目的是确定这本书是不是正确，而不是它是不是支持你原来的想法，读一本书之前，要将我们先入为主的观点和作者的观点分开。因此更好的阅读方法是比较地阅读几本书，而不是仅仅分析性阅读一本书。多多了解被人之后，归纳出自己的观点。

◎书的分类:论述性书籍，文学书籍

论述性书籍分两种：理论性书籍、实用性书籍

这种读书的技巧不但适用于理论性的书籍，同样适用于实用性的书籍。

前者：理解、推理、接受新知识，将其纳入自己的思想体系中去。

后者：给出一定的规则及其导致的目标，要分析的是目标对你是否有价值、规则对于其目标是否是最合乎逻辑的。

◎文学性书籍

特点：

它们具有很强的主观性（没有对或错，只有喜欢与否）

所转播的是一种经验，并非知识，

吸引我们的更多的是想象力，而不是智力。

由于多用比喻手法，所以整个故事比所用的词语要多

从“文学”的经验中亦能学习

example：

福尔摩斯说：&ldquo 波动速读;我还没有证据，一个人没有证据就下结论是一个严重的错误，它会将事实捏造的符合理论，而不是让理论来描述现实。” －－－－－－《波里米亚的谣言》

p.s:有效的沟通与信息的筛选

◎建立有效的沟通链

由于整个沟通链当中存在着噪音，导致信息在传导过程中不完整或被扭曲，从而影响了我们做决定时的正确性因此作为信息接受端的读者必须建立一个纠错装置：分析性阅读和批判性阅读

有了这样的一个纠错装置，我们便可以对即得的信息进行筛选和更正了，提高我们的识别力。

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/sudu/40187.html

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