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在记忆句子中掌握单词

编辑: 路逍遥 关键词: 英语单词记忆 来源: 逍遥右脑记忆




高考新题型中的"单词拼写"并不是单一地检测背写英语单词,而是将单词放在句子中,考查学生是否懂得怎么用,即注重单词在语言中的实际运用。因此,我们不应单纯从高考应试角度,而应基于语言是交际工具这一特点来学习单词;不仅强调学英语必须背记单词,更要引导学生将词用活,强化这方面能力的培养与训练。"单词拼写"则是训练、考查学生这种能力的有效手段和测试仪。

"单词拼写"究竟如何解题?词与句之间到底是一种什么关系?如何形成一个有机的整体?当然有"法"可依、有"章"可循。"单词拼写"解题的整体构思、必经步骤及检查扫描。这就要求考生应具有将待填单词具体到某一情景中,依其作用、功能、含义、搭配、语法等方面进行综合分析后确定采用何种拼写形式的能力。依照这一模式,要分析该单词在句中所充当的成份(主语、谓语、宾语、状语等)以确定词性(名词、形容词、副词、动词等);根据其所在句子特定语境,体味其含义,从而确定词义(尤其是给出首字母的单词须首先推断出词汇意义);根据语法条块搞清须受制约的有关规则(如主谓一致、动词的时态和语态等)。

另外,还要考虑英语惯用法、搭配、常识或构词法等,确定所缺之项、所填之词。总而言之,高考中的单词拼写就是将原始词(汉语注释或给出首字母),通过几个主要环节"加工"审题过程,综合诸多因素后得出的定型词,即最后确定的单词形式。因为这一模式体现了英语词汇应用的内在联系,按照这一模式训练可使学生加强造句能力,培养语感;依照这一程序进行检验,能有效地纠正学生在单词拼写中常犯的错误。

既然单词拼写就是语境中的词汇应用,那么强化这一能力的必经手段是单词拼写中注意事项的训练。我们把单词拼写解题过程中须注意的几个环节作为“防错纠错”的“扫描”仪,反复围绕这些环节,不断强化下列意识,并将防错、纠错、自查错误的"钥匙"交给学生。下面收集了学生中的一些典型错误,通过简析,警示学生必须注意:

1.成份分析
[例1]It is said that her spoken English_______(仍然)poor. 部分学生一遇到单词拼写题,习惯作对等直译,以致本题写出错误答案 "still"。按成份分析,待填词充当 从句的谓语,后接表语poor,再检查其它注意事项是否"到位”(如时态等),最后定型的词应为remains。

[例2]The magazine I had been anxious for____(到达)tome just now. 本题有较大迷惑性。如不从全句分析,一见介词for,常会得出getting,reaching,arriving等答案。殊不 知"I had been anxiousfor"为定语从句,修饰主语the magazine,故待填的应为谓语。确定了词性,再综合考虑 搭配、时态等,则答案应为got

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