龙凤区第五小学教师设计
编 写 者 执 教 者
执教时间2014年月日 星期
版 本北师大版学 科数学
册 数第四册单 元二单元
题东南西北
时
目标　　　1.在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感发展空间观念。
　　　2.在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辩认其余的三个方向。
　　　3.知道地图上东、南、西、北的方向。
德 育
教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。
教学重点　　　初步掌握辩认方向的方法，能在实际生活环境中辩认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。
教学难点　　　理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。
教学准备投影、件
教学板块教与学预设
（师生活动）教学重构
(修改意见)
前置性作业

教学过程
　　　前三分钟
　　　　　　“东南西北”的由
　　　由古人凭借自然景象辨认四方，并创造了东南西北等方位字。
　　　东：日在木中，意思为旭日初升。旭日初升的地方就是东方。
　　　南：“南”字的外框，是“木”字的变形。“羊”，指向的意思。即草木承受南面充足的阳光，枝叶就长得繁茂。所以，向阳处就是南方。
　　　西：“西”字古形是鸟在巢上。即太阳西沉而鸟归巢栖息。“鸟归巢”就成了方位字“西”。
　　　北：古代写成两人相背。宫室多坐北朝南，背面就是北面，北(背)也就成了北方的“北”。
　　　一、创境激趣
　　　1.猜谜语：有位勤劳老公公，天色一亮就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。（学生猜谜语引出太阳）
　　　2.启发提问：太阳公公每天早晨从那边升起？（东边）傍晚太阳从那边落下？（西边）你还听说过哪些方向？
　　　3.引出题:东南西北。
　　　二、自主探究
　　　1.初步认识教室里的东、南、西、北。
　　　坐在教室里指一指哪边是东？教室的东边有什么？
　　　那西边是哪边呢？教室的西边有什么？
　　　哪边是教室的南和北？说一说教室的南和北各有什么？
　　　2.组织全班活动：起立，指一指东和西、南和北。边指边表达：前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。
　　　3.编儿歌，体会东、南、西、北的方位。
　　　有一首儿歌，可以帮助我们分清东南西北。请大家把这首儿歌填完整。
　　　出示儿歌：
　　　早晨起，面向太阳。
　　　前面是（东），后面是（西），
　　　左面是（北），右面是（南）。
　　　指一位同学面朝东，一边用手指着方向一边读儿歌。
　　　4.思考：傍晚回家，面向太阳，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。
　　　你发现东和西是什么关系？（东和西是相对的）南和北呢？
　　　5.活动中初步体验东、南、西、北。
　　　①活动一：请一名学生站起，说一说：他的前、后、左、右分别是谁？变换不同的方向后，再说一说：他的前、后、左、右分别是谁？
　　　②活动二：全班站立，听老师口令，说到哪个方向，所有同学就用手指并面向那个方向。
　　　6.感知校园图中的东、南、西、北。
　　　学生汇报自己观察到的结果，全班交流。
　　　三、巩固深化
　　　

　　　四、全小结
　　　今天我们认识了东、南、西、北四个方向，你怎样辨认这些方向？它们有什么样的关系？
板书设计　　　　　　　　　　　　　东南西北
　　　　　　　　　　　　　 北
　　　　　　　　　　　　　西 东
　　　　　　　　　　　　　 南
　　教后随记　　　

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