Unit 5 My clothes Part A (1) 导学案
[每日一句] 1.Nothing seek nothing find.无所求则无所获。编号：4B5A1
课时:
1学习内容：Unit 5 My clothes P48 Part A
Let’s talk, Let’s play.课型：会话

学习
目标
1、能听懂、会说、认读本课时的主要句型：Are these yours? No, they aren’t. Is this John’s? No, it isn’t. It’s Mike’s.并能在情景中进行运用。
2、能跟唱歌曲“This old hat.”为学习B部分Let’s talk新句型做铺垫。
重难点1、能听说认读本课时的句型Are these yours? No, they aren’t. Is this John’s? No, it isn’t. It’s Mike’s。
学具每组准备Amy, Mr Jones头饰及鞋子、帽子。
预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教句子It’s time to go home. Are these yours? No, they aren’t. Is this John’s? No, it isn’t.并知道汉语意思。
2. 掌握一般疑问句的肯定及否定回答。
预习练兵：
一、写出下列句子的汉语意思。
1、It’s time to go home。
2、Are these yours?
3、Is this John’s?
二、连词成句。
　1、are these yours (?)

2、green are shoes my(.)

3、John’s is this(?)
课前寄语：

请同学们课前先学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。

本周行为
养成重点：
大声、快速朗读英语。
　课
中
学
习
　过
程
　　　一、明确目标 激情投入
　　1.热身播放本单元歌曲“This old hat”,鼓励学生跟唱。
　　2.教师宣布组际竞抗安排——小组宣誓，激情投入。
　　3.分小组预习talk,理解对话内容，划出不会读或不懂的单词和句子。
　　（目标提示：能了解文本大意）
二、学案引导 自学自练
　　1.看CAI，学习本课时的句型。
　　第1遍，感受课文大意，小声模仿跟读。
　　第2－4遍，大声模仿跟读课文。
　　（目标提示：注意句子的语音语调，重点听自己不会读的单词和句子）
　　2.自读课文3遍，能达到一遍比一遍流利。
　　3.有感情的朗读课文2遍。
　　4.组内分角色读课文2遍。
　　（学法提示：注意No, they aren’t. What about this hat?的读音。）
三、小组合作 聚焦主题
　 1.小组内合作交流：交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。
　 2.组内小展示：①组长向教师反馈，全组共同的疑难。
　　　　　　　　　②分角色朗读课文，并将自己所读的句子翻译出。
四、汇报展示 点拨升华
　 班级大展示：小组整体向全班展示，与竞争组开展组际竞抗，评比。
　（展示内容：分角色朗读句型，对话的展示）
五、整合提高 总结梳理
学习Let’s play,学生根据黑板上的生词表，画出个性化的衣物图，不要写上自己的名字，请部分同学将作品贴在黑板上。
六、反馈矫正 达标检测
Look and choose 看一看，读一读，选一选。
　　（ ）1、Whose is it? A.I can see five.
　　( )2、What colour is it? B.I have 16.
　　( )3、Is this your skirt? C. It’s Zhang Peng’s.
　　( )4.Are these your pants? D. Yes,it is.
　　( )5.How many pens do you have? E. No, they aren’t.
答对一个得一个☆，本题得分 个☆

实战训练 Homework:《优质课堂》导学案 本课时，Exercise I、II
二次备课：

课后
盘点
收获A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次特优（100%）优（≥85%）良（≥70%）中（≥60%）
　
　
B．今天我最大的成功是：

C．我还需要努力的地方是：

拓展知识：
一般疑问句是疑问句的一种。它是只用yes（是）或no（否）回答的句子。

Unit 5 My clothes Part A (2) 导学案
[每日一句] 1. Better late than never.只要开始，虽晚下迟。编号4B5A2
课时:
1学习内容：Unit 5 My clothes P49 Part A
Let’s learn, Let’s do课型：词汇

　
学习
目标
1、能听懂、会说、会读描述性单词：clothes, hat, skirt, pants, dress。
【要非常熟练，达到脱口而出哟】；
2、能听懂Let’s do中Put on your shirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash your skirt /Put away your pants.的指令，并能模仿做相应的动作。
【比比谁的发音标准、反应够快】。
重难点1、立体掌握单词clothes, hat, skirt, pants, dress的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
2、能用相关词汇描述相应的衣服。
学具每组准备一套自制的clothes, hat, skirt, pants, dress单词卡。


预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词clothes, hat, skirt, pants, dress的正确发音，并知道汉语意思。
2. 通过I like green skirt .练习I like those pants.
3. 听录音或向老师，组长请教Let’s do中Put on your shirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash your skirt /Put away your pants.的正确读法，并知道汉语意思。

预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
clothes ( ) hat ( ) skirt ( ) pants ( ) dress ( )
二、翻译下列词组。
Put on your shirt.（ ） Hang up your dress.（ ）
　Take off your hat（ ） Wash your skirt（ ）
　Put away your pants.（ ）
课前寄语：

请同学们课前先学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。

本周行为
养成重点：
大声、快速朗读英语。
　课
中
学
习
　过
程
　　　一、明确目标 激情投入
　　1.明确学习目标—激情投入—跟唱歌曲This old hat.—看导入动画
　　2.看Let’s learn，读单词，感受并模仿发音。
　　3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。
　　(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)
二、学案引导 自主学习
　　1.慢而清晰地自练5次；
　　2.一口气训练；
　　3.最大声、最快速、最清晰的读5次；
　　4.计次训练（比比谁读的次数多）；
(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。)
　 5.由词入句
　　(例1:hat—Take off your hat. skirt—Wash your skirt.
　　 dress—Hang up your dress. pants—Put away your pants.
　　 shirt—Put on your shirt.
　　 (学法提示：边听，边说，边做。)
三、小组合作 聚焦主题
　 1.组长先带读单词，短语（确保人人都会），然后说单词，让组员抢答。
　 2.组内小展示：每个人读单词给大家听，发指令大家做动作（人人展示，人人达标。）
四、汇报展示 人人过关
　 (展示内容：单个词汇的展示；指示语的展示；)
1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音）
2.小组过关。由一组组长发指令，另一组整体做动作（要求：正确，反应快）
3.个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分）
五、整合提高 总结梳理
1.背诵，记忆Let’s learn ;Let’s do。(最先背会的将会给该小组加分哟)
　 2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正 达标检测
听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)
看图说话．请说出每幅图的英语单词。
　　
答对一个得一个☆，本题得分 个☆

实战训练 Homework:《优质课堂》导学案 本课时，Exercise I、II
二次备课：

课后
盘点
收获A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次特优（100%）优（≥85%）良（≥70%）中（≥60%）
　
　
B．今天我最大的成功是：

C．我还需要努力的地方是： 拓展知识：
背心 ：vest
睡衣 ：
pyjamas
雨衣 ：
raincoat

Unit 5 My clothes Part A (3) 导学案
[每日一句] 1. Nothing for nothing.不费力气，一无所得。编号：4B5A3
课时:
1学习内容：Unit 5 My clothes P50 Part A
Let’s spell.课型：语音

(教材插图添加在此处)
　
　
学习
目标
1、能拼写单词apple, people, table。
【要非常熟练，达到脱口而出哟】；
2、能听、会写句子Chen Jie has a green apple. This is a little bike. That is Uncle Dan’s table.
重难点立体掌握单词apple, people, table的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
学具每组准备一套自制的apple, people, table单词卡。


课
前
预
习
指
导
预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词apple, people, table的正确发音，并知道汉语意思。
2. apple, people, table三个单词在四线格中正确书写。
预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
apple（ ）,people（ ）,table（ ）
二、Look, listen and write.
　1、Chen Jie has a green .
　　　　　　　　　　　　　　　　
　2、This is a bike.
　
　3、That is Uncle Dan’s .
　 课前寄语：

请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。
本周行为
养成重点：
用正确的语音语调说英语
　课
中
学
习
　过
程
　　　一、明确目标 激情投入
　　1.小组宣誓，激情投入——小组作复习效果（单词、句型）展示——明确学习目标。
　　2.日常口语训练。
二、学案引导 自主学习
　　1.教师呈现图片apple, people, table，并读出单词，让学生知道单词发音，然后引导学生推断le的发音。
　　2.播放Read, listen and chant 的录音并跟读。
　　3.完成Look, listen and write 的活动。
　Chen Jie has a green .
　
　This is a bike.
　
　That is Uncle Dan’s .
　　
三、小组合作 聚焦主题
　 1.小组内合作交流：查看单词的发音，空写单词，互帮互助，确保人人会读写单词。
　 2.组内小展示：每个人读单词给大家听，（人人展示，人人达标。）
四、汇报展示 点拨升华
　 (展示内容：单个词汇的展示；指示语的展示；)
1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音）
2.小组过关。由一组组长发指令，另一组书写（要求：正确，反应快）
3.个人过关。任意抽小组成员提问书写 （注：过关环节都有相应的加分和减分）
五、整合提高 总结梳理
1.背诵，记忆Let’s spell。(最先背会的将会给该小组加分哟)
　 2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正 达标检测
听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)
Look, listen and write 。
　1、Chen Jie has a green .(apple)
　
　2、This is a bike.(little)
　
　3、That is Uncle Dan’s .(table)
　　
　　
答对一个得一个☆，本题得分 个☆

实战训练 Homework:《优质课堂》导学案 本课时，Exercise I、II
二次备课：

课后
盘点
收获A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次特优（100%）优（≥85%）良（≥70%）中（≥60%）
　
　
B．今天我最大的成功是：

C．我还需要努力的地方是： 拓展知识：
以le结尾的其他单词：little, able, possible,
impossible, double,
) 导学案
[每日一句] 1.Pursue breakthroughs in your life.追求自我的突破。编号：4B5B1
课时:
1学习内容：Unit 5 My clothes P51 PartＢ
Let’s talk, Let’s find out.课型：对话

　
学习
目标
1、能听懂、会说、认读本课时的主要句型：Whose pants are those? They’re your father’s. Whose coat is this? It’s mine.并能在情景中进行运用。
2、能跟唱歌曲“This old hat.”
重难点1、能听说认读本课时的句型Whose pants are those? They’re your father’s. Whose coat is this? It’s mine.
学具每组准备Mum, Sarah, Sam头饰及衣服。
预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教句子Whose pants are those? They’re your father’s. Whose coat is this? It’s mine.并知道汉语意思。
2. 掌握名词所有格形式。
预习练兵：
一、写出下列句子的汉语意思。
1、Ｃan you help me, please?
2、Whose pants are those?
3、Whose coat is this?
4、It’s mine.
二、连词成句。
　1、are those whose pants(?)

2、father’s your they’re(.)

3、whose is this coat(?)
课前寄语：

请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。

本周行为
养成重点：
用正确的语音语调说英语
　课
中
学
习
　过
程
　　　一、明确目标 激情投入
　　1.热身播放本单元A部分Let’s do,鼓励学生跟唱。
　　2.教师宣布组际竞抗安排——小组宣誓，激情投入。
　　3.分小组预习talk,理解对话内容，划出不会读或不懂的单词和句子。
　　（目标提示：能了解文本大意）
二、学案引导 自学自练
　　1.看CAI课件，学习本课时的句型。
　　第1遍，感受课文大意，小声模仿跟读。
　　第2－4遍，大声模仿跟读课文。
　　（目标提示：注意句子的语音语调，重点听自己不会读的单词和句子）
　　2.自读课文3遍，能达到一遍比一遍流利。
　　3.有感情的朗读课文2遍。
　　4.组内分角色读课文2遍。
　　5、教师由词入句，由句入境。
　　pants—Those are pants.----Those are your father’s pants.
　　socks—These are socks.----These are your socks.
　　（学法提示：注意区别these, those的读音及意思。）
三、小组合作 聚焦主题
　 1.小组内合作交流：①交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。
　　　　　　　　　　②与其他小组内的成员探讨不理解的对话内容。
　 2.组内小展示：①组长向教师反馈，全组共同的疑难。
　　　　　　　　　②分角色朗读课文，并将自己所读的句子翻译出。
四、汇报展示 点拨升华
　 班级大展示：小组整体向全班展示，与竞争组开展组际竞抗，评比。
　（展示内容：分角色朗读句型，对话的展示）
五、整合提高 总结梳理
1、学习Let’s　find out,学生动手给这些衣服涂上自己喜欢的颜色，鼓励学生用学过的语言。This /That is my……It’s +颜色词。Ｔhose/These are +复数名词。Ｔhey’re +颜色。练习句型。
　2、学习Ｌet’s check,连续播放三次录音，第一遍让学生听录音，第二遍判断，第三遍核对答案。
六、反馈矫正 达标检测
Ｃhoose选一选。
　　（ ）1、What they ? A. is B. are
　　( )2、These are . A. pant B. pants
　　( )3、That my skirt. A. is B. are
　　( )4.Those my socks. A. are B. is
　　( )5.What colour is it? A.A green apple. B. Red.
　　( )6.They’re your . A. father’s B. fathers
答对一个得一个☆，本题得分 个☆

实战训练 Homework:《优质课堂》导学案 本课时，Exercise I、II
二次备课：

课后
盘点
收获A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次特优（100%）优（≥85%）良（≥70%）中（≥60%）
　
　
B．今天我最大的成功是：

C．我还需要努力的地方是： 拓展知识：名词性物主代词有：
mine ，yours
his ，hers
its， ours
theirs

Unit 5 My clothes Part B (2) 导学案
[每日一句] 1. Time is money.时间就是金钱。编号：4B5B2
课时:
1学习内容：Unit 5 My clothes P52 Part B Let’s learn.课型：词汇
　
　
学习
目标
1、能听懂、会说、会读描述性单词：coat, shirt , socks, jacket, sweater, shorts。
【要非常熟练，达到脱口而出哟】；
2、能找出Let’s find out 内容，听懂句子I want to wear my blue pants. I want to wear my yellow dress.
【比比谁的发音标准、反应够快】。
重难点1、立体掌握单词coat, shirt, socks, jacket, sweater, shorts的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
2、能用相关词汇描述相应的服装。
学具每组准备一套自制的coat, shirt, socks, jacket, sweater, shorts单词卡。


课
前
预
习
指
导预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词coat, shirt, socks, jacket, sweater, shorts的正确发音，并知道汉语意思。
2. 通过What colour are they?练习颜色单词。.
预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
coat（ ） shirt （ ） socks（ ）

jacket（ ）sweater（ ）shorts（ ）
二、将给出的块拼装成新词，写在对应中文后的横线上。
　衬衫s t 袜子s 夹克衫j et
　
毛衣sw ter 短裤sh
　(ea, ack, ocks, orts, hir)课前寄语：
请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。
本周行为
养成重点：
能用书写体在三格本上熟练、清楚地书写。
　课
中
学
习
　过
程
　　　一、明确目标 激情投入
　　1.明确学习目标—教师宣布组际竞抗安排——小组宣誓，激情投入。
　　2.看Let’s learn课件，读单词，感受并模仿发音。
　　3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。
　　(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)
二、学案引导 自主学习
　　1.慢而清晰地自练5次；
　　2.三最训练各5次。
　　3、一口气训练。
　　4.最大声、最快速、最清晰的读5次；
　　5.计次训练（比比谁读的次数多）；
(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。)
　　 6.由词入句，由句入境。
　　(例1:socks—Where are my socks?
　　例2：What colour are my socks?
　　　　　They are white.)
　　 (学法提示：边听，边说，边做。)
三、小组合作 聚焦主题
　 1.组长先带读单词，短语（确保人人都会），然后说单词，让组员抢答。
　 2.组内小展示：每个人读单词给大家听，发指令大家做动作（人人展示，人人达标。）
四、汇报展示 点拨升华
　 (展示内容：单个词汇的展示；指示语的展示；)
1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音）
2.小组过关。由一组组长发指令，另一组整体做动作（要求：正确，反应快）
3.个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分）
五、整合提高 总结梳理
1.背诵，记忆Let’s learn 。 (最先背会的将会给该小组加分哟)
　 2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正 达标检测
听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)
看图说话．请说出每幅图的英语单词。
　　 夹克衫 短裤 袜子 毛衣 衬衫 外套
　　
　　
答对一个得一个☆，本题得分 个☆
请将英语与汉语搭配。

　　衬衫 socks
　　毛衣 shorts
　　夹克衫 jacket
　　短裤 sweater
　　袜子 shirt
答对一个得一个☆，本题得分 个☆

实战训练 Homework:《优质课堂》导学案 本课时，Exercise I、II
二次备课：

课后
盘点
收获A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次特优（100%）优（≥85%）良（≥70%）中（≥60%）
　
　
B．今天我最大的成功是：

C．我还需要努力的地方是： 拓展知识：
牛仔裤:jeans
灯笼裤knickerbockers
斗蓬: mantle 超短裙mini-skirt

Unit 5 My clothes Part B (3) 导学案
[每日一句] 1.More haste, less speed.欲速则不达。编号：4B5B3
课时:
1学习内容：Unit 5 My clothes P53 Part Ｂ
Read and write.课型：阅读

(教材插图添加在此处)
　
　
学习
目标
1、掌握T—shirt, pants, shoes, hat四个单词和句子These are John’s shoes. This is Chen Jie’s dress.的拼写。
2、能翻译并理解意义，正确回答问题和书写句子。（能灵活运用所学知识）.
重难点立体掌握单词T—shirt, pants, shoes, hat的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
能用相关词汇简单描述Whose…are these? Whose…is this?
学具每组准备一套自制的T—shirt, pants, shoes, hat单词卡及Sarah头饰。

预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教Ｒead and write短文内容，并知道汉语意思。
2. 圈出不懂的单词和句子，小组之间比一比，看谁翻译的准确，老师进行指导。
预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
T—shirt（ ）pants（ ）shoes（ ）hat（　　　　）
二、根据短文内容完成下列问题。
　1、Ａre these Sarah’s blue pants?
　　　　　　　　　　　　　　　　
　2、This is Amy’s red T-shirt.
　
Whose shoes are these ?

　4、Whose hat is this?课前寄语：

请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。

本周行为
养成重点：
能用书写体在三格本上熟练、清楚地书写。
　课
中
学
习
　过
程
　　　一、明确目标 激情投入
　　小组宣誓，激情投入——小组作复习效果（单词、句型）展示——明确学习目标。
二、学案引导 自主学习
　　1.听磁带Read and write.
　　第1遍感受并了解大意。第2－3遍，跟读课文，模仿正确的语音、语调。
　　（学法提示：注意语句中的连读、略读、弱读、重读、语调）
　　2.朗读课文。
　　①自读课文2遍。②组内分角色朗读2遍。
　　3.试着翻译，划出不会的词句。
三、小组合作 聚焦主题
　 1.小组内合作交流：①核对四个问题的答案。
　②交流翻译成果，看谁翻译的准确生动。
　③与其他成员合作探讨，解决自己不会翻译的句子。
　 2.组内小展示：组长向教师反馈全组共同的疑难。
四、汇报展示 点拨升华
　 (展示内容：单个词汇的展示；指示语的展示；)
1.整体过关。完成Look and write.
2.小组过关。由一组组长发指令，另一组书写（要求：正确，反应快）
3.个人过关。任意抽小组成员提问书写 （注：过关环节都有相应的加分和减分）
五、整合提高 总结梳理
1.背诵，记忆Read and write。(最先背会的将会给该小组加分哟)
2.Story time 教师播放录音，翻开课本读故事，教师根据故事内容提问，检查学生的理解情况，学生分小组表演故事。
　 3.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正 达标检测
听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速对每个句子进行情景反应。（重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。）

　　
　　
答对一个得一个☆，本题得分 个☆
用am, is, are 。
1、Ｗhat colour it?
2、Where my pants?
3、This my new dress.
4、These your pants.
5、I Wu Yifan.
6、Whose the skirt?

实战训练 Homework:《优质课堂》导学案 本课时，Exercise I、II
二次备课：

课后
盘点
收获A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。
等次特优（100%）优（≥85%）良（≥70%）中（≥60%）
　
　
B．今天我最大的成功是：

C．我还需要努力的地方是： 拓展知识：
服饰clothing〕装饰人体的物品总称。包括服装、鞋、帽、袜子、手套、围巾、领带、提包、阳伞、发饰等

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/xiaoxue/100110.html

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