第一时：认识钟表
教学目标
1、了解日常生活中常用的计时工具——钟表。
2、充分认识钟面的构成，知道“时针”和“分针”。
教学重点、难点
　　　认识钟面的构成
教学过程：
一、导入
1、出示谜语
师：你们喜欢猜谜语吗？老师说一个谜语，请大家猜猜看！
“滴答滴答，滴答滴答……会走没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？”
　（电脑出示谜底：钟、表)
2、师生谈话：
　　师：在生活中钟、表可以告诉我们什么呢？
　　（可以告诉我们准确的时间）
师：所以在生活中它是一个计时工具。
二、新授
1、生活中的钟表
　　生活中有各种各样的钟、表，今天老师也带了一些钟表，你们想不想看一看啊？好，就让我们一起到美丽的钟表世界去看一下吧！
（挂钟，闹钟，怀表，手表，电子表，花坛钟，钟塔，天津的世纪钟，）
2、认识钟面
（1）时针、分针
师：刚才观看了生活中这么多的钟，他们的形状、颜色啊各不相同，那他们有相同的地方吗？都有哪些相同的地方呢？
（有12个数）板书：有12个数
生：有长针，有短针，也有秒针。
师：你真棒！观察得可真仔细，现在老师还想请你再看一看，你知道每一个钟面上至少有几根针呢？
（2根针，短针，长针）
师：是的，一个钟面上至少有2根针，最细最长的秒针我们以后再学，今天我们就认识这2根针。
师：（指黑板）这是一个钟面，还缺了什么呢？（两根针）
师：（手拿针）现在老师把它找出了，你知道它的名字吗？
（ 时针 分针 ）
板书： 时针 分针
师：那究竟哪根是时针？哪跟是分针呢？老师还不知道怎么认，你能帮帮我吗？
师：对，我们看长短就能知道了，短针就是时针，长针就是分针。
板书： 短针 长针
（2）认识12大格
师：（手指黑板）12和1之间是一大格，仔细观察一下，你知道钟面上有几大格吗？ 让我们一起看大屏幕，数一数吧！
　　（12大格）
　　板书：有12个大格
（3）出示时针、分针变化的过程
师：仔细观察，你知道时针和分针是怎么转的吗？
　　（分针转了一圈，时针转了一大格）
　　转的方向是什么样的呢？谁能用手势告诉大家吗？
　　（共同用手势表示：引导像这样的方向就叫做顺时针方向）
学生动手拨一拨，感受一下。
　　练习。
1、出示各种钟面，让学生说一说哪个是时针，哪个是分针。
2、说一说从数字12走到7，走了几格，
从3走到5，走了几格。………
　　
　　总结。

第二时：几时和几时半（1）
（三）认识几时
1.师：（书上）我们已经认识了钟面，这个钟面表示的是什么时候？（12时）
请你仔细观察，（走到1时）发现了什么？
现在是1时。
问：你是怎么知道的？（听钟声；时针指着1，分针指着12，表示1时。）
教师用手势表示，学生跟着教师边说边做手势：时针指着1，分针指着12，表示1时。[黑板上贴上1时的钟面图]
分针走1圈，时针只走1格。
2．请你继续观察（走到2时）现在是什么时候？
问：你是怎么知道的？（听钟声；时针指着2，分针指着12，表示2时。）
学生齐说。[贴上2时的钟面图]
3．师：想一想：接下是几时？钟面上接下会发生什么？（听钟声；时针指着3，分针指着12，表示3时；分针走1圈，时针只走1格。）
放验证。[贴上3时的钟面图]
4．看黑板上1时、2时、3时的钟面图，问：几时的时候，时针和分针分别指向哪呢?
教师边拨边引导：分针指向12，时针指向5（8），表示（5时，8时），
小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。〈板书：几时〉
5.抢答练习：钟面上表示几时？（件出示）
6．在钟面上拨出相应的时刻，边拨边说说你是怎么拨的？（4时、7时、9时）
（四）认识几时半
1. 8时半
师拨到8时：现在是8时，仔细观察，（操作，钟走到8时半）
师：现在是几时？你是怎么知道的？（分针走了半圈，时针走了半格；分针指着6，时针指在8和9中间，是8时半）
师：时针在8和9之间，为什么是8时半而不是9时半呢？（因为时针走过了8，没过9，所以是8时半。）
教师：分针、时针都是按照这样的顺序走的。这就是顺时针方向。举起手，走一走。
齐说：分针指着6，时针指着8和9的中间，过了8，表示8时半。（贴8时半的钟面图）
2．1时半与5时半
（1时半）问：这是什么时候？你是怎么知道的？
小结：分针指着6，时针指着1和2的中间，过了1，就是1时半。（贴1时半的钟面图）
（5时半）问：这是什么时候？你是怎么知道的？
小结：分针指着6，时针指着5和6的中间，过了5，就是5时半。（贴5时半的钟面图）
3．交流讨论：几时半的时候，时针和分针分别指向什么位置？
小结：分针指着6，时针指在两个数的中间，过了几，就是几时半。〈板书：几时半〉
4. 抢答练习：钟面上表示几时半？（件：2时半，11时半，4时半，6时半，9时半）
5．不完整钟面的认识：
7时半（只标3，6，9，12），要求：同桌说一说：这是几时，你是怎么想的？
10时半（没标数）。这是几时，你是怎么想的？
6．练习活动：
（1）集体活动：在钟面上拨出相应的时刻。（3时半. 12时半）
（2）4人小组合作：从（左上角）同学开始，按顺时针方向依次做小老师；小老师说时刻，其他三人拨一拨。
（五）12时计时法的应用
1.出示图：小巧什么时候在干什么？（10时小巧在学校阅览室看书；10时小巧在睡觉。）
问：你们发现什么问题吗？同样是10时，怎么小巧既在学校阅览室看书；又在睡觉呢？（根据回答板书：上午10时，下午10时（晚上10时））
师：为了避免搞错，一定要说清楚是上午、下午还是晚上。
2．本练习：小胖的一天
师：请你用这样的方法说说小胖在什么时候做什么事。（同桌两人说一说，然后全班反馈。）
3．问：分针走一 圈是几小时？时针走一圈是几小时？为什么？
小结：像这样，12小时一个轮回计时间，分为上午和下午，时针走第一圈是上午，走第二圈是下午，就是12时计时法。〈板书：12时计时法〉
（六）应用新知，解决问题。
师：小胖的一天可真丰富呀！你们想不想和小胖一样安排自己的星期天呢？不过，这里有几个钟面缺了时针和分针，请你先画一画，再安排好自己的星期天。
我的星期天

　　上午9时 上午11时半 下午3时 晚上6时半 晚上10时

（七）总结
今天，你学到了什么？
师：今天大家都学得很认真，说明你们都很珍惜自己的学习时间。是呀，时间是非常宝贵的，相信大家一定会充分利用时间，好好学习本领，将个个成为国家的栋梁之才。
　　　　　　　　　　　　　　　　认识钟表
教学目标：1．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格　

　 2．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。

　　 3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

　　　　　　4．培养学生的观察能力。

教具、学具准备：多媒体件、大钟面、电子表。

教学设计：

一、导入
1、钟表欣赏（件展示）
让我们到钟表王国去看看吧！都有哪些钟表，你看到过吗？
2、见了那么多钟表朋友，今天我们就认识钟表（教师板书题，学生读题）。（事先板书认识钟表拼音）

二、新授

1、认识钟面：时针和分针

　（教师出示大钟面）你们发现钟面上有些什么？
　　　　把你的重大发现和同桌说一说
　　　　谁说一说钟面上有些什么？

（1）两根针：那你知道又短又粗的针是谁？又细又长的针是谁？
有短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。（板书时针、分针）
（2）有12个数字和12大格
那么上面还有什么呢？观察一下（生独立思考）
　　　有12个数
数字的旁边还有什么？
　　　有12大格
　（板书12大格）
针是怎么走动的吗？(用手一起比划一下)
针是按顺时针走动的。
(3)、小结巩固
小朋友刚才说的非常好，时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。
2..学习正确读出时刻
　　　媒体演示 “小胖的一天”
　　　让我们看看小胖的一天是怎么安排的？
7时起床，7时吃早餐，8时上，10时踢球，11时半吃午饭，下午1时上，（还可以说13时）。（表扬。24小时记时法你们也会，我们下一节上），下午3时（15时）在图书馆借书，下午5时半（17时）看电视。（生自由回答）
　　（师将8个钟面逐个出示在黑板上）
　　（渗透两纲教育）
将钟面分类
小组讨论：请根据这些钟面的特征将它们分一分，并说说你们为什么这样分？
（各个小组在垫板上分）
将学生的分类用实物投影展示，生汇报。
（一类长针指着“12”，一类长针指着“6”。）
（板书出示：长针指着“12”；长针指着“6”。）

读出“几时“时刻
钟面上的短针又有什么作用呢？
（读出时刻）
　　谁能再读一读这些钟面表示的时刻呢？（师指整点时刻钟面一类）
　　说说你是怎样看钟面的？

大家对时刻的读法是生活中的习惯用语，第一个钟面更规范的读法是 “6时”（师板书：6时）
师示范：长针指着“12”，短针指着“6”，读作“6时”。（生跟读）
生试读其它3个钟面上的时刻。（师板书）
小结：象这样长针指着“12”，短针指着一个数，（板书：短针指着一个数），都读作“几时”。（师板书：几时）⑶小结看整时的方法

（出示7时，8时钟面对比图）仔细观察一下两个钟面

大家发现了吗？我们应该怎么看时间啊？开动小脑筋，然后和同桌说一说，你是怎么看时间的。（单独思考，同桌互相说一说）

长长的分针指着12，短短的时针指着几，就表示几时。

⑶巩固

现在让我们看看小男生乐乐的一天。

通过4个钟面的认识巩固看时间的方法。

小朋友们真能干，那你能再说一说这是几时吗？（教师拨钟，抽生答）

读出“几时半”时刻
师：那么这些钟面应该怎么读呢？（师指整点半钟面一类）
　　生试读，师板书：8时半
　　说说你是怎样看钟面的？
　　
师小结：长针从12开始走了半圈，短针走了半格，所以读做“8时半”。一般说，短针在两数之间，读较小的数。
长针指着“6”，短针指着“8”和“7”中间，读作“8时半”。
生试读其它3个钟面上的时刻。（师板书）
师：你们真聪明，谁能概括一下，这样的钟面我们应该怎么读？
（长针指着“6”，短针指着两数中间，（板书：短针指着两数中间），读作“几时半”（师板书：几时半））
练习
读一读钟面上的时刻。
　　逐一出示4幅图片，这是蜡笔小新，这个时刻在干什么？
　　图1：自己轻声说一说。（9时，溜冰）
　　生汇报。师：为什么这样读？（长针指着“12”，短针指着“9”）
　　图2：与你的同桌互相说一说。（9时半，吃西瓜）
　　生汇报。师：为什么这样读？（长针指着“6”，短针指着“9”和“10”中间）
　　图3：男生说一说。（12时半，游泳）
　　图4：女生说一说。（2时，喝饮料）
（二）认识整时

1、会看整时

出示小胖的一天
1、（件出示钟面为7时，小胖起床了）

这是小胖起床的时候，你知道他是几时起床的吗？你是怎么看出的啊？（生独立思考，抽生答）

读出几时

我们把它读作7时，（板书7时）

迟到了老师会批评，所以我们小朋友一定不能像他一样，我们小朋友要做一个要遵守时间的好孩子。

⑶小结看整时的方法

（出示7时，8时钟面对比图）仔细观察一下两个钟面

大家发现了吗？我们应该怎么看时间啊？开动小脑筋，然后和同桌说一说，你是怎么看时间的。（单独思考，同桌互相说一说）

长长的分针指着12，短短的时针指着几，就表示几时。

⑶巩固

现在让我们看看小男生乐乐的一天。

通过4个钟面的认识巩固看时间的方法。

小朋友们真能干，那你能再说一说这是几时吗？（教师拨钟，抽生答）
师：你们都说得很好，老师现在想考考你们，你们愿意接受挑战吗？
生：愿意
出示钟表图：8时、6时、3时
4、小结方法
师：看看这些钟的分针，你发现了什么？
生1：分针全部指着12。
生2：分针全部指着12。
师：像这样，分针指着12的这些时间，就是整时。
刚才你们用了什么巧办法一下子就认出这些钟面上的时间呢？
生1：分针指着12，时针指着8，就是8时。
生2：分针指着12，时针指着6，就是6时。
归纳小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）

三、练一练
一、小游戏：我说你拨
　把指针拨到6时（师巡视）

说一说你是怎么拨的？（抽生答）

（分针要指向12，时针指向6.）
把你拨的表举起给老师或者同学看，
你拨对了吗？
和老师一样的表扬一下自己。
我请一位小朋友到上面拨一拨（抽3位同学展示活动过程）
请你拨一拨9时（师生对话，同桌互相检查）

我看到有同学是这样拨的，请小朋友一起看一看，他们拨的对吗？投影展示同学拨的不标准的钟面时间，6时不到，6时多点，都叫做大约6时】

二、说一说小巧下午起在做什么？
（说完整，说一说几时刻他在干什么？）
　　同桌活动
　　出示图1：小巧这个时刻在干什么？
　　自己轻声说一说
　　为什么这么读？
　　图2：与你的同桌互相说一说 ？为什么这么读？
　　男生说
　　女生说。
三 、钟面一天转2圈

（件出示同样是10时和7时，做的事情却不一样的对比图）

你能说一说这是几时间，小朋友在做什么吗？

一天里面同样都是7时，为什么她做的事情不一样呢?（生独立思考）（抽生答）

四、堂总结

这节我们学习了什么？（抽生答）

五、机动

游戏题：那我们再看一看，这是几时？（教师拨钟，生说一说这是几时）

那再过一个小时是几时？

六、作业设计——小小设计师：
运用你知道的钟面知识，设计一个你喜欢的钟面。
（二）、认识整时　
1、出示主题图
师：我们都认识了钟面，那怎样看时间呢？（板书：认钟面、看时间）请你观察一下，乐乐是什么时候起床的？
2、讨论
师：同位说一说，你是怎样看出是7时的?
生1：我是这样看的，分针指着12，时针指着7，就是7时。
生2：我是这样看的，分针指着12，时针指着7，就是7时。
生3：我是这样看的，钟面上有分针和时针，而且分针指着12，时针指着7，就是7时。
3、练习
师：你们都说得很好，老师现在想考考你们，你们愿意接受挑战吗？
生：愿意
出示钟表图：8时、6时、3时
4、小结方法
师：看看这些钟的分针，你发现了什么？
生1：分针全部指着12。
生2：分针全部指着12。
师：像这样，分针指着12的这些时间，就是整时。
刚才你们用了什么巧办法一下子就认出这些钟面上的时间呢？
生1：分针指着12，时针指着8，就是8时。
生2：分针指着12，时针指着6，就是6时。
归纳小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板）
做时间的 主人 珍惜

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