三年级语文下册阶段检测
一、规范书写
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

二、积累运用
1.看拼音，写词语（10分）xKb 1 .Com
liú lián wàng fǎn dāng chū zhāi xià liáo kuò
（ ）（ ） （ ） （ ）
fú lǔ bǎo zhàn? láo gù dǒng shì xùn sù
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2. 比一比，再组词。（4分）
疗（ ） 裂（ ） 蹈（ ） 阔（ ）
序（ ） 袭（ ） 陷（ ） 闹（ ）
3.词语（8分）
胸有成（ ） 千（ ）百态 变（ ）无常 文思如（ ）
一（ ）千里 星罗棋（ ） 出类（ ）萃 （ ）然天成
4. 选择恰当的关联词语填充。
因为„„所以„„ 如果„„就„„ 虽然„„但是„„
（1）、（ ）明天下雨，我们小队的活动（ ）延期举行。
（2）、（ ）今天下雨，（ ）我们班没有一个同学迟到。
（3）、（ ）今天下雨，（ ）我们不去放风筝了。
5、照样子改写句子。
例：爸爸捡到了这只白鸽。
这只白鸽是爸爸捡到的。
（1）王红画了这幅美丽的画。

6.根据课文内容
（1）这时，王勃正站在窗前，凝望着江上 ：远处，天连着水，水连着天， 。一只野鸭正披着 ， 在天边轻轻地飘荡„„这一情景让王勃不禁吟诵道：“ ， 。”
（2）景色秀丽的庐有 ，有幽谷， ，有溪流，那 的云雾更给它增添了几分 。
（3）（ ）代诗人（ 　 ）写过一组以《塞下曲》为题的诗，其中有一首是这样的：（ ），（ 　　　 ）。（ 　　 ），（ ）。这位“夜引弓”的“将军”，便是被人们称为“飞将军”的（ 　 ）。
（4）荷花已经开了不少了。荷叶（ ）的，像一个个（ ）的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间（ ）出。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿（ 　　　 ），露出嫩黄色的（ 　　　 ）。有的还是（ 　 ），看起（ 　 ）得马上要（ 　 ）似的。新 课 标 第 一 网
（5）我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像（ ）飘落在大地，（ 　　 ），伸向天边。北起（ ），南到天堂（ 　 ），（ 　 ）大运河谱写了动人的诗篇。是谁创造了这人间奇迹？是我们中华 的祖先。
（6）我在公路上看到两辆车的车牌分别是京N-A9989和苏A-V4312，你一定知道这两辆车分别是 市和 省的。
三、课内
1.庐的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风（ ）的一缕轻烟，转眼间就变成了（ ）九天银河；明明是一匹（ ）的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在（ ）……
a、画出这段话的中心句，这句话是围绕 这个词写的。
b、这段话中多处运用了（ ）的修辞方法，将庐云雾比作（ ）（ ）（ ）（ ）。
2.南沙也是个迷人的世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望天水相接，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观 。俯看清澈明亮的海水 龙虾 燕鱼 海龟五彩缤纷 令人心旷神怡 碧波浩淼的南沙海域，连浪涛都是美的。每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团、一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。可以肯定，将的南沙群岛会是一个充满魅力的 旅游胜地。
1.用波浪线画出这段话的中心句。
2.给划波浪线的句子加上标点。
3.写出下列词语的近义词。
俯看（ ） 仿佛（ ） 将（ ） 挥舞（ ）
4.照样子再写几个词。
一簇簇 、一团团 （ ） （ ） （ ）
5.用横线画出文中的比喻句
四、外
爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？ 一天，爷爷刚刚写完一篇，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏吗？”爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，他作起诗就感到得心应手了。所以他说，‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的也应该这么‘煮’。否则，就很难把语文学好。”“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？” ‚“你可以从‘煮’语文书入手吗。语文文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去你不仅能体会情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。肚子里的词可多了，今后说话和写还会犯愁吗？”爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理呢。
1.根据句子的意思，从文中找出相应的词语，填在括号里。
心里不明白，不理解。（ ）
一下子就明白过。 （ ）
心里怎么想，手就怎么做，形容运用自如。（ ）
2、在文中用‚＿＿＿‛划出我们小学生该怎样煮书的句子。 用波浪线划出煮书好处的句子。
3、读了短文后，说说你对“读书破万卷，下笔如有神”的理解： 4、读了这篇文，你觉得应该怎样还能学好语文？

五、习作
请你接着下面的一段话往下写，注意人物的语言、动作、表情、心理活动等。重点写好人物之间的对话。
玻（bō）璃（lí）打碎以后
中午，校园里静悄悄的。小明到校后，一个人在教室门前踢足球。“啪”的医一声，球飞到了玻璃窗上，一下子打碎了两块玻璃。小明吓得坐在教室里不敢动。这时，同学们陆续到了学校，大家议论纷纷，小明的心里矛盾极了。


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