2014年一年级语文下册第三单元教案(苏教版)

编辑: 路逍遥 关键词: 语文教案 来源: 逍遥右脑记忆




科目语文年级一年级班级一(1)班
课题8、小松树和大松树
导学
目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语
3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。
导学
重点能有感情地朗读课文
导学
难点理解风伯伯对小松树说的话。
教学
学具挂图、小黑板、生字卡片、录音
课时
安排两课时

导学设计
第一课时
  教学目的:
  1、能正确、流利地朗读课文。
  2、学会本课的生字,并能正确、美观地在田字格中书写。
  3、初步了解课文的主要内容。
  教具准备:
  多媒体、生字卡片。
  教学过程:
  一、导入
  今天,我们要学一篇非常有趣的故事。
  1、板书课题。
  2、读准“松”的平舌音、翘舌音。
  3、齐读课题。
  4、读了课题后,你想知道些什么?
  二、初读课文
  1、放多媒体动画,听故事。
  2、自由读课文。
  要求:读准字音,读通句子
  3、再读课文,标上小节号,画出生字词。
  生按要求自学课文,师巡视指导。
  4、检查自学效果。
  5、正音。
  听:是后鼻音。
  呢:读轻声。
  惭:读平舌音。
  伯伯:第二个伯读轻声。
  (1)自读,同座位互相读,互相纠正。
  (2)指名读,开火车读,齐读。
  (3)把生字词带入课文中再读一读,把课文读通顺,碰到长句子多读几遍。
  (4)指名分段朗读课文,师生共同纠正,评议。
  (5)以下几个词作重点指导:
  “地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。
  三、初步理解课文
  1、再次指名朗读课文。
  2、课文主要讲了什么内容?
  (1)刚开始学课文时,你们提的问题已经弄懂了哪些?
  (2)剩余的问题,我们下节课继续学习课文,弄懂它们。
  四、教学生字
  1、(出示生字卡片)读生字字音,巩固字音。
  2、教学新偏旁。
  孩:“孩子”所以就是子字旁,与“子”有什么区别?
  3、自学课后的生字笔顺表,并试着描红。
  4、反馈检查:“孩”、“比”的笔顺。
  你们怎么记住这些生字呢?还有什么值得注意地方呢?师作重点指导:
  低;不能忘记最后一笔点。
  孩:子字旁要分三笔写成,第三笔是提。
  5、指导写字。
  6、怎样把这些生字写美观呢?你有什么要提醒大家的呢?
  7、师在学生说的同时,重点指导以下几个字:
  答:中间的“人”要写得舒展一点,能包住下面的部分。
  孩、低、听、伯:都要写得左窄右宽。
  多:第二个“夕”横撇要写长些。
  8、生描红、仿写,师巡视指导。

导学设计
第二课时
  教学目的:
  1、能分角色朗读课文,并能读出不同的语气。
  2、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目骄傲自满的道理。
  教具准备:
  生字卡片、大松树、小松树和风的头饰。
  教学过程:
  一、复习
  1、抽读生字卡片。
  2、指名分段朗读课文。
  二、细读课文
  1、细读第1自然段
  这两棵一大一小的松树长在哪里呢?
  齐读第1自然段。
  2、细读第2自然段。
  (1)自读第2自然段,边读边想:你知道了什么?
  (2)你是从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢?
  (3)生一边找出相应的词语,师一边指导学生有感情地朗读这些词语。
  (4)你能一边读一边把小松树说这话时的神态表演出吗?
  (5)自己练读,指名读,评议。
  (6)有感情朗读小松树的话。
  (7)这时大松树没有回答,它会想些什么呢?
  3、细读第3自然段
  (1)小松树的这番话被风伯伯听见了,师范读第3自然段。
  (2)通过风伯伯的话,你知道了什么?
  (3)风伯伯对小松树怎样?你从哪些词中读出的?
  (4)有感情练读风伯伯的话。
  (5)齐读第3自然段。
  4、细读第4自然段。
  (1)小松树听了风伯伯的话后,(生齐读第4自然段)
  (2)你能学学小松树的样子吗?
  (3)这时他会想些什么呢?
  (4)请你代表小松树,再向大松树说句话好吗?
  5、现在,小松树不再看不起别人,变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。
  (1)分角色朗读、表演
  (2)指名分角色朗读课文,评议。
  (3)发头饰,自由组合表演。
  (4)指名上表演。
  (5)评选最佳演员。


板书
设计

8、 小 松 树 和 大 松 树
谦 懂
虚 礼
貌 看不起

徐庄镇小学备课学讲模式(教师用)

科目语文年级一年级班级一(1)班
课题练习3
导学
目标1、学用字词句。培养学生留心周围事物、积累词语和生活经验的良好习惯。
2、读读背背。要求学生反复记诵,形成积累。
3、写好铅笔字。指导学生写的正确、端正、整洁,培养正确的写字姿势和执笔方法,并要做好个别辅导工作。
4、口语交际:指路。让学生学会为别人指路,并借以丰富交际经验,提高交际能力。
导学
重点学用字词句、读读背背
导学
难点口语交际
教学
学具小黑板
课时
安排三教时

导学设计
   第一课时
  一、教学要求:
  学用字词句。
  通过词语和看图,认识生活中几种常见的汽车类型,建立起文字符号与图画、词语概念与事物之间的联系,了解这几种常见车型的功能与作用,进而把句子补充完整并说出。
  二、教学准备:
  教学插图
  三、教学过程:
  (一)揭题
  今天,我们要学习练习3。
  你们看一下,一共有几项训练?
  这节课,我们一起学习第一题。
  (二)学习“学用字词句”的前一部分。
  1、借助拼音读懂要求。
  (1)读词语。
  (2)看图并用线条把图和词语连接起。
  2、指导。
  (1)看图画说说自己认识哪些车?叫什么名称?
  (2)出示带拼音的词语让学生自己拼读。
  (3)指名读词语。
  (4)齐读。
  3、练习连线。
  (1)述:请小朋友们用线条把词语和相应的车子连起。
  (2)学生练习连线。教师行间巡视,个别辅导。
  4、反馈矫正学生连线情况。
  (三)教学后一部分
  1、借助拼音读懂后一部分要求。
  2、指导。
  (1)出示不完整的句子。
  (2)让学生读、思、议。
  (3)指名说。
  3、练习。
  (1)出示不完整的句子。
  (2)让学生看前面的图说。能说几种就说几种,越多越好。
  4、延伸。
  有谁还知道这些车以外的车吗?给大家讲讲。
  (四)课后有兴趣的小朋友们可以收集一些汽车的图片资料,多认识一些汽车,并了解它们的功能。


导学设计
  第二课时
  一、教学要求:
  读读背背。要求学生反复记诵,形成积累。
  二、教学准备:
  教学挂图
  三、教学过程:
  (一)揭题:
  今天,我们要学习练习3的读读背背。
  复习学过的内容。
  (二)学习本课四个成语
  1、出示四个成语。
  这些成语你会读吗?你怎么会的?
  2、请小老师带大家读。
  3、老师讲故事:《精卫填海》《愚公移山》。帮助学生理解词义,讲完后,让学生猜是哪些词语的意思。
  4、指导读前两个成语。
  读出情感:精卫填海容易吗?愚公移山容易吗?
  5、小结:
  精卫填海、愚公移山不容易,仍然做,这就叫“百折不回”、“勇往直前”。指导读。
  6、读四则成语。读出韵味。
  (1)自由读。
  (2)指名读。
  (3)由读得好的同学带领上同学读。
  7、练习背诵。
  (1)自由读背。
  (2)指名读背。
  (3)男女生对抗赛背。
  (4)师生对抗赛背。
  8、老师故意读错,强调:成语形式是固定的,不能随意变动。
  9、揭示四个成语的寓言,齐读。
  (三)教学三字韵语
  1、出示三字韵语,讲清题目要求:
  (1)朗读。
  (2)背诵。
  2、指导朗读、理解。
  (1)让学生借助拼音自读韵语。
  (2)指名试读正音,注意读准翘舌音:zhuo cheng zhi
  (3)教师范读。
  (4)结合插图讲述韵语的意思。
  3、练习朗读、背诵。
  (1)指名朗读,集体练读。
  (2)自由练习朗读、背诵。
  (3)指名背诵、集体背诵。
  4、反馈练习情况。
  (检查朗读、背诵情况,及时评价纠正)

导学设计
                  第三课时
  一、教学要求:
  1、写好铅笔字。指导学生写的正确、端正、整洁,培养正确的写字姿势和执笔方法,并要做好个别辅导工作。
  2、口语交际:指路。让学生学会为别人指路,并借以丰富交际经验,提高交际能力。
  二、教学准备:
  生字卡片
  教学挂图
  三、教学过程:
  (一)揭题
  今天,我们要学习练习3的“写好铅笔字”和“口语交际”。
  (二)教学写好铅笔字
  1、讲清题目要求:
  本课要进行描红、仿影和临写训练。
  2、帮助学生回忆描红、临帖和要求
  (1)描红:要有正确的写字姿势,每个笔画要一笔写成,不能描,不能有复笔,要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行;要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面整洁。
  (2)临帖:要有正确地书写姿势。做到:
  一看:认真读帖。
  二想:对整个字的结构、笔顺及怎样起笔、行笔、收笔、用笔的轻重、按提、快慢、变化等考虑一下。
  三写:书写时要心静、手稳、腕活,笔笔实在,字字认真。根据田字格摆好字的间架结构,老老实实地着按照范字一笔一划地临写。在此基础上,写完后,还要认真对照,看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。
  (三)指导练习书写
  1、出示卡片,让学生认读“伯、听、池”3个字。
  2、引导学生读帖,弄清这3个字都是左右结构,且在田字格中都是左窄右宽。
  3、指导书写“伯”。
  (1)背《写字姿势歌》,训练写字姿势。
  (2)出示“伯”,提醒学生注意左边单人旁窄一些,右边“白”宽一些。
  (3)老师在黑板上田字格里范写“伯”:第一笔撇,起笔顿笔,行笔渐渐提起,第二笔竖,起笔顿笔,行笔力量要均匀,收笔回带。
  (4)学生练习一个“伯”。
  4、按上述的步骤和方法,指导学生学些“听、池”。
  提醒学生写时注意先左后右的笔顺规则。“听”写“口字旁”时,位置略向上些,勿使下坠。“池”的三点水旁的三点的摆布:第一点稍靠右,第二点略小和第三点在一条线上,第三点向上挑,挑到下一笔的起笔处,最后一笔竖弯钩,起笔要重,收笔要轻。
  5、学生练习写字。
  让学生按要求认真练习描红、仿影、临写,教师个别辅导。
  6、反馈学生写字情况。
  教师展示学生写得好的字。
  (四)教学口语交际
  1、指导朗读理解。
  (1)指导看图说话。
  出示图画,让学生观察,说说:一位小学生在放学的路上碰到了谁?这是一位什么样的解放军叔叔?他在干什么?那个小学生在干什么?
  当有人向你问路的时候,你应该怎样告诉他?
  2、指导朗读对话。
  (1)让学生借助拼音自由地读练习中的对话材料,弄清问路人和指路人说话的内容及互相的问答关系。
  (2)指名分角色朗读,师生评议。
  3、练习表演。
  (1)学生练习,揣摩各自的动作、表情、语言等,教师巡视、指导。
  (2)同桌分角色练习。
  (3)请同学上台分角色表演。
  师:你们熟读了对话,学习了文中的小学生为别人指路,那么,你们能不能在现实交际中为别人指路呢?请你以小组为单位自编内容表演,好吗?
  4、学生自编内容表演。
  (1)分组表演。
  (2)指名一组上台表演。




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