（2）孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
（3）当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
（4）是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
（5）女教师走到小道格拉斯——一个皮肤棕黑色、又瘦又小、头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗？”
（6）“这是你的手，老师。”孩子小声答道。
（7）她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
（8）我们每个人都有感谢的，其中（ ）有物质上的给予，（ ）有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
1.文中的“他”指的是（ ）。
A.小道格拉斯
B.女教师
C.孩子
正确答案：A
2.文中的“她”指的是（ ） 。
A.小道格拉斯
B.女教师
C. 孩子
正确答案：B
3.第（7）段中，“非凡的意义”指的是（ ）。
A.很少有人拉他的手。
B.老师经常送他回家。
C.老师拉着他的手，给了他精神上的支持。
正确答案：C
4.在第（8）自然段中的话号里选择恰当的关联词。
我们每个人都有感谢的，其中（ ）有物质上的给予，（ ）有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。
A.即使……也
B.不仅……还
C.虽然……而且
正确答案：B
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