一年级语文下册识字2教学设计及反思(苏教版)

编辑: 路逍遥 关键词: 语文教案 来源: 逍遥右脑记忆




 识字2
教材分析:
  《识字2》是一组描写运动的词语。第一行是篮球、足球、排球三大球,第二行是竞走、跳高、跳远三大径赛项目,第三行是铁饼、铅球、标枪三大田赛项目,第四行是游泳、射击、登三大综合运动。如果说,《识字1》的词语许多孩子都能有所了解,那么这一课中运动项目远离孩子,特别是广大农村孩子,如“标枪”、“铁饼”、“射击”等。时应从图画入手,把识字与认识事物结合起,把学习识字与提高认识能力结合起。
目标:
  1.学会本课9个生字,两条绿线内的8个生字,只识不写。认识4个偏旁。
  2.借助插图,理解本课词语,了解一些运动知识,积累词汇。
  3.教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
  4.理解由生字组成的词语的意思,能将画面描绘的事物与词语联系起,使学生形成健康生活的意识。
教学重难点:
  1.能认识本课所有的生字,并能正确、美观地在田字格内书写生字。
  2.正确、流利地朗读词串,激发学生对体育的热爱。
  3.教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
  3.学会十二个生字,其中五个生字只识不写。认识四种笔画。
教学时间
  2课时
教学准备
  投影、生字卡片、多媒体课件。
教学过程:
   第一课时 (2月13日 总第6课时)
课时目标:
  1.学会本课9个生字,两条绿线内的8个生字,只识不写。认识4个偏旁。
  2.借助插图,理解本课词语,了解一些运动知识,积累词汇。
教学重难点:
  1.能认识本课所有的生字,并能正确、美观地在田字格内书写生字。
  2.正确、流利地朗读词串,激发学生对体育的热爱。
一、音乐导入,激发兴趣
  1.小朋友们喜欢听歌吗?今天老师给你们带了一首好听的歌。会唱的同学一起拍手唱——(《国歌》)(出示获奖运动员手拿鲜花致意图)并放国歌。
  同学们,这幅图画了什么?
  2.是的,运动员在国际大赛上为国争光,那么你们了解哪些体育项目呢?今天,我们学-----识字2
  (设计意图:国歌的播放,熟悉的体育明星,激发了学生的爱国情感和学习内驱力。上课伊始,教师播放学生熟悉的音乐,让孩子们轻松地进入学习状态,激发学生学习的兴趣。)
二、诵读词串,认识事物
  1.(出示挂图)看一看,图上的运动员在进行什么运动项目呢?你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗?你知道哪些体育运动?你最喜欢什么运动项目?老师这里也有一些体育运动的图片,你们知道它们的名称吗?老师边出示插图,学生边说运动名称。
  自己借助图片、拼音读一读。注意要读准生字的字音,开始吧!
  2.自读检查:图文结合,理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的,比较了解的,请提出:
  根据学生回答,相机出示:篮球 足球 排球 跳高 跳远 游泳 射击 登“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?
  3.学生自读韵文。(由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入)
  (1)小朋友们,图上的这些体育运动的名称,你们都会说了,那表示它们名称的字词你们都认识吗?
  出示12个词语:请小朋友借助拼音,读一读这些词语,比一比,看谁能把字音读正确。
  (2)这些词语中,哪些字的读音不容易发准,要注意的,四人小组相互说一说,再一块儿读一读。
  小黑板出示词语
  这个词谁会读?
  相机正音:“足、走”是平舌音;“竞、饼、登”是后鼻音。
  指名读,开火车读,齐读。
  这么难读的词你们都能读准了,真不简单!下面,我们做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友,请小朋友把词卡贴在相应的图下面,再带着大家读两遍。
  4.这些运动项目中,哪些是你熟悉的,比较了解的,能向同学们说说相关的知识就更好了。
  5.指导读韵文。
  (1)单个的词你们会读了,一横行一横行读,你们会读吗?生自读。
  (2)师范读。听了老师的朗读你有什么感觉?
  (3)自己再轻声地读一读,谁想读给大家听?指名读(表扬、送贴图)
  (4)齐读。
  (设计意图:识字教学的关键是读准字音,这为学生整堂课的学习奠定了基础。引导学生边看图边识字、学词,并进行适当的说话训练,力求达到识用结合,学以致用。)
三、熟读韵语,指导积累
  1.把这些词语连起,还能读好吗?(逐行指读)
  2.小朋友们发现了吗?这些词语虽然是一个一个的,可是你们串起读呀,让人听起觉得很美,就像一首小诗。所以我们叫它——“韵文”。
  现在就让我们一边看图,一边轻声读一读吧!边读边体会(自读)
  3.现在让我们一起读一下这篇优美的韵文。(齐读)
  4.小朋友,你们读起真上口,真好听!知道是什么原因吗?
  5.原,它们是押着韵的!老师也想读一读,可以吗?(师范读)(播放背景音乐)
  老师读得好吗?想知道老师为什么读得这么好吗?因为呀,老师一边读,一边在脑子里过电影,有声有色,有动有静,多美多有趣呀!小朋友们学会了吗?自己试试看!
  (学生自读)还可以加上动作进行表演。
  6.(指读)
  7.我们不仅要读正确,读通顺,还要防止一次一顿,也不能拖腔,速度要适中,语气要轻缓。(齐读)(播放背景音乐)
  8.小朋友读得真棒!看这个“放电影”的方法,大家都学会了!
  (设计意图:低年级的识字课,情境的创设能使学习效率大大提高。在充满儿童情趣的情境中,学生学习情趣更浓,积极性更高。引导学生在读准字音的基础上,将画面描绘的事物与词语联系起,美读韵文,最后达到熟读成诵。)
四、学习生字
  1.出示去拼音的词语。
  刚才借助拼音,小朋友们都能够读准字音。现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们,读准它们吗?
  (1)同桌互读。
  (2)开火车读。
  (3)齐读。
  2.出示生字,认读。
  3.指导书写
  指导书写“足、竞、走”
  学生看笔顺表,记忆生字的笔顺;认识“立”旁。
  说说你是怎样记住这些字的。
  教师范写生字。
  4.说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺,要写得舒展;“竞”的“立”字头要写得扁些,第五笔的横要写得长些。
 学生描书上红田字格立的生字。
  5.学生在练习本上临写生字,教师巡视指导。
  6.反馈纠正。
  展示学生的字点评。
  7.学生在练习本上再写一个。
   看看田字格,怎么写才好看?
   学生书空——描红——临写(反馈,教师巡视,给优秀作业加红圈圈)
  (设计意图:给优秀作业加圈圈,对老师说是举手之劳,但对孩子的激励作用很大,这一设计满足了学生的情感需要。)
 
   
    第二课时 (2月14日 总第7课时)
课时目标:
  1.学会本课9个生字,两条绿线内的8个生字,只识不写。认识4个偏旁。
  2.借助插图,理解本课词语,了解一些运动知识,积累词汇。
  3.教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
  4.理解由生字组成的词语的意思,能将画面描绘的事物与词语联系起,使学生形成健康生活的意识。
教学重难点:
  1.能认识本课所有的生字,并能正确、美观地在田字格内书写生字。
  2.正确、流利地朗读词串,激发学生对体育的热爱。
  3.教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
  3.学会十二个生字,其中五个生字只识不写。认识四种笔画。
一、复习导入,引情激趣。
  1.抽读生字词卡片。
  2.按“足、竞、走”的笔顺书空。
  3.出示:竞走铁饼铅球标枪
  认读这四种体育运动项目,现在你们了解了吗?谁说说看?
   (设计意图:抽读字词,迅速将学生引入课本,激起了学生要读书的欲望。激发学生学习新课兴趣。)
二、读中感悟,引入思考。
  1.(出示挂图)看一看,图上的运动员在进行什么运动项目呢?你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗?
  2.根据学生的回答,教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。
篮球(1)读准生字的字音,“篮”是边音。指名读、齐读。
  (2)介绍一点相关的篮球知识。
足球(1)读准“足”的声母,是平舌音,齐读。
(2)爱踢足球吗?知道2002年,我国男子足球对实现了什么梦想呢?
排球(1)齐读词语两遍。
  (2)你了解些有关排球的知识。
竞走(1)读准生字的字音,“竞”是后鼻音,“走”是平舌音。
(2)什么是“竞走”呢?“竞”表示比赛的意思,那么“竞走”就是什么?
  (3)简单介绍一点有关竞走的小知识。
跳高、跳远
  (1)读准生字的字音,齐读词语。
(2)“高”的反义词是什么?“远”的呢?它们都是速度为主,是径赛。
  指名逐个拼读词语——齐读(指导学生注意词语间的停顿)
  3.逐行学习,指导朗读。
  (1)学习第一行词语
  ①你们看,这是什么?(出示图画)
  (指名拼读—开火车读—齐读)
  ②这是谁在和大家打招呼?
  (指名拼读—开火车读—齐读)
  ③你们听,这是什么声音?
   (指名拼读—男、女生读)
  ④你能读好这些词吗? (自读——指名读)
  (男、女生读——齐读)
  (2)学习第二行词语
  ①老师想知道这时候这些运动员在干什么呢?
  ②你能连起读好这些词?(指名读——开火车读——齐读)
  ③那么你能用上其中的1、2个词,连起说句话吗?(指名回答)
  (教师评价:小朋友们句子说得真完整!…你能用上了好几个词语,真棒!…)
  ④小朋友真厉害!会看会学习,下面就让我们一起读读这两行词语。注意不仅词语间要注意停顿,行与行也要停一停。(齐读)
  (3)学习第三行词语
  ①小朋友,这些又是什么呢?同桌之间讨论一下。
  ②你会读吗?
  (自读—指名读—小组—齐读)
  ③齐读第三行。
  (4)学习第四行词语
  ①老师想知道这时候这些运动员又在干什么呢?
  ②你能连起读好这些词吗?(指名读——开火车读——齐读)
  ③那么你能用上其中的1、2个词,连起说句话吗?(指名回答)
  (教师评价:小朋友们句子说得真完整!…你能用上了好几个词语,真棒!…)
  ④小朋友真厉害!会看会学习,下面就让我们一起读读这两行词语。注意不仅词语间要注意停顿,行与行也要停一停。(齐读)
  (设计意图:能看懂图意,并能用简单的话表述清楚。要做到语句通顺,声音响亮,说完整的话。)
三、熟读韵文
  1.借助拼音自己串读词语。
  2.熟读韵文,体会想象韵文内容。
  3.老师范读,指名读、齐读。
  (设计意图:能体会韵文的美。告诉学生把这些词语串起读很美,像一首小诗。学生自渎体会。)
四、指导书写笔画
   指导书写:跳、高、远、枪、泳、击。
  1.今天,我们学习4个生字,还要学习它们的偏旁。
  2.“竞”:是立字头,怎样记住“竞”呢?你能用它扩词吗?
  “跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有关呢?
  “远”:是走之儿,分三笔写成。“泳”:跟水有关,想一想,还有什么三点水旁的字?注意右边“永”的笔顺。
  3.学生描红。
  4.指导写字
  怎样才能把4个生字写美观呢?仔细观察一下,告诉老师和同学们。学生回答,老师补充。
  1)认读生字。
  2)看笔顺表,记忆生字的笔顺。
  3)认识3个新的偏旁。
  4)分析字形,说说你是怎么记住这些生字的。
  5)教师范写生字。
  6)说说写这些字时要注意哪些笔画。
  7)学生描红、临写,教师巡视指导。
  8)反馈纠正。
  9)学生在练习本上再写一个。
  10)作业:在括号里填上合适的词。
      ( )篮球( )足球( )排球
      ( )铁饼( )铅球( )标枪
  5.课外延伸:
   收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片,在班级中举办一次“体育之窗“展览,同学们自己做解说员。
  (设计意图:能在田字格中按笔顺正确书写本课所学的生字。)
  
板书设计:
   识字2
   篮球 足球 排球
   竞走 跳高 跳远
   铁饼 铅球 标枪
   游泳 射击 登
教学反思:
  文配以相应的插图,图文对照,识字,理解词语,认识事物,受到了美的熏陶。为此,我将读好拼音,读好韵文作为本的重点。我采取了多种朗读形式,让孩子们能借助拼音读通顺诗句,读通、读顺文,最后以朗读文达到要求者过关。以读为本,不是一遍一遍地呆读傻读,也不是小和尚念经有口无心。读一遍有一遍的目的,读一遍就有一遍的收获。如:老师范读、指名读、男女生轮流读等等,使学生读中趣味盎然,培养孩子对学习语文的兴趣。


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