比一比教学设计

编辑: 路逍遥 关键词: 数学教案 来源: 逍遥右脑记忆



龙凤区第五小学教师设计
编 写 者 执 教 者
执教时间2014年月日 星期
版 本北师大版学 科数学
册 数第四册单 元三单元
题比一比

目标1.体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴
趣。
   2.通过“估一估”活动,结合现实素材,感受大数的意义,体会估计在生活中的作用。
   3.通过“比一比”活动,掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小。
德 育
教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯,使他们体验成功的喜悦。
教学重点掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小。
教学难点理解并掌握三位数和四位数的比较方法。
教学准备投影、件
教学板块教与学预设
(师生活动)教学重构
(修改意见)

教学过程
   前三分钟
  20÷5 63÷7 24÷6 12÷2
  45÷9 32÷8 15÷5 25÷5
  28÷7 42÷6 35÷7 36÷9
  56÷8 21÷3 27÷9 24÷4
   一、复习导
   1.同桌用100以内的数字卡片,每次每人抽出一张,谁先说出大数,谁就赢。
   2.交流判断大数的经验。
   二、探究新知
   1.教学“比一比”
(1)出示1084、982说说谁大,谁小?
(2)学生说:三位数比四位数小,所以1084>982
(3)教师出示另一些数,学生进行比较。
(4)总结规律:
数的比较:
(1)数位比较多的一个数比较大
(2)从最高位比起,最高位的数大的大(数位相同)
   (3)如果数位和最高位都相同,我们比较下一位。
   2.试一试
   
(1)学生完成题目。
   (2)说说自己为什么这样填。
   三、巩固深化
   
   
   四、全总结
   这节,同学们都学到了哪些知识?有什么收获?
板书设计            比一比
       ---- 万以内数比较大小
   1.位数不同:位数多的数大,位数少的数就小。
   2.位数相同的数,先比较最高位,最高位上大的那个数就大,如果最高位上的数相同,就比较下一位上的数,哪一位上的数大,这个数就大。
     

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