2014年二年级语文下册第一单元教案(人教版)

编辑: 路逍遥 关键词: 语文教案 来源: 逍遥右脑记忆




课题1、找春天
教学目标⒈ 会认本课9个生字,会写9个字。2、学会正确朗读课文,初步感知课文。
教学重点本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。
教学准备课前,带领学生走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化,在儿童眼前展现了一个富有美感的春天,由此产生渴望“找春天” 的急切心情。
第一课时
教学环节教师活动学生活动备注
一、创设情境,引入新课

二、初读课文,合作识字

三、细读课文,指导写字


四、朗读课文、整体感知。
(放录像,带领学生春游时的活动场面)
1、小朋友,通过刚才播放的春游活动场面,你能说说在活动时你发现了什么吗?
2、过渡:春天到了,大自然发生了很大变化,下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天
   板书:找春天
   
  过渡:刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师教大家读一读。
4、出示生字(屏幕打出)
5、出示词语。(屏幕打出)
6. 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声,读正确、通顺。

1、指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。
脱、冻、溪、掩、探、摇:都是左窄右宽的字,教师可引导学生归类学习。
野、躲、解:左右一样宽,笔画较多,重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。
2、教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。

1、让父母当评委,朗读课文。
2、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字,发现了什么。1、学生自由表达,谈谈自己的收获。
2、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出。
3、同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。
4、小老师领读,学生跟读。
5、交流识字情况。(说说哪几个字已经认识,不用教了。)
6、开火车认读。
7、指名读自然段。一边读一边评。
8、带着感情朗读。
9、学生交流。体会字体美观、规范。
10、学生仿写。在书上仿写两个,身坐端正,字写规范、美观。

11、齐读,想一想我们跟随作者找到了什么?春天发生了什么变化?(学生板书图画,学生贴词语)
12、学生交流。
13、学生质疑,合作研究。

创设情境,引入新课

初读课文,合作识字


细读课文,指导写字

朗读课文,整体感知


第二课时
教学环节教师活动学生活动备注
一、谈话,激趣导入

二、品读,品味佳句

三、欣赏,自主表达
四、拓展,升华情感
  同学们,上节课老师和小朋友一起走进了春天,通过我们留心观察,我们发现了春天大自然有很大变化。
问:春姑娘找到了什么?

1、出示“害羞”一词。
2、读4-7 自然段,体会排比句特点。
3、看读,体会感情。
 教师读课文,学生看表情、听声音。学习课文,要把课文读正确、流利有感情。

1、放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出课文插图动画。
2、教师将准备的道具摆在教室里。
3、引读。
师:春天了!生:我们……,我们……,我们……,我们……。
师:她在……,生:在……;
师:她在……,生:在……。

1、启发谈话:说一说,我们看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么,她是什么样子。
要求:可以一边读文一边联系生活发表见解。
2.争当小画家,动手画一画《美丽的春天》。(准备画布,集体创作)1、生一边说,师一边画、一边写。

2、找一找、读一读、说一说。
3、读4—7自然段。
4、学生读课文,教师看读、指导。
5、自由读。可以找伙伴读,找老师读,带动作表演读,体会春天了,万物急切到大自然的心情。
6、观察板画,用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。
7、自由交流,说说喜欢的句子,再画下,记在积累本上。
8、尝试背课文。
9、学生自由表达自己情感,一边找一边复述课文。
10、毛遂自荐背诵课文。

11、师生读。
12、集体齐背。


13、学生自由说。同桌互说;小组讨论;找伙伴探讨。
板书设计1、找春天
小草——眉毛
                    野花——眼睛
                    嫩芽——音符
春天(小姑娘) 小溪——琴声
                   柳枝、风筝
                   喜鹊、杜鹃
桃花、杏花

教学反思




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