校园里很静。我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：
“我是中国人，我爱中国。”
他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
接着，他先用闽南语，然后又用还不大熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。
我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：
“我是中国人，我爱中国。”
收复?（ ） 真诚?（ ） 费力?（ ） 高尚?（ ）
2．这位台湾教师写字吃力，国语也不太熟练，是因为________________________________。
3．“我被这动人的情景吸引住了”，句中“动人的情景”指的是______________，吸引“我”的不仅是______________，还有______________。
4．文中的作者、教师、孩子们都有着______________的心。
1．光复 真挚 吃力 崇高……他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心4．爱国。
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