Week 1 The 1st period
TitleReview
Contents1. 自我介绍；
2. 堂指令
Aims1.相互认识、增进感情；
2.了解堂指令并能作出相关正确反应。
Focus堂指令
AidsName cards
Teaching
ProcessStep 1 Self-introduction
Ts：Hello, my name is Vivi, your English teacher.
Ss:Vivi.
Ts:Yes, Vivi.(将名字写在黑板上，再次教读)
Ss: Vivi.
Step 2 Warming up
Ts:第一次见面给大家一个爱的鼓励。Look!(拍手，示范动作)
Ss：...（跟做）
Ts：I love you!(示范动作)
Ss：...（跟做）
Step 3 Name cards
Ts: 大家都知道我的名字了，我也很想知道你们的名字并用爱的鼓励打招呼。Can you tell me your name? What’s your name? Please write down your name.(每人发张卡片，让学生写下名字并收回)Now，I get your names. This is ...(抽卡念出名字并用英文打招呼并示意回应)Hi...
Ss：Hi,Vivi.
Ts:I love you!（爱的鼓励,示意学生回应）
Ss: I love you!
(同上，挨个了解学生)
Step 4 Orders
Stand up./Sit down./Who will try?/Let me try./Atention!
Ts: 大家做的都很棒！那猜猜接下Vivi要做什么呢？Please stand up!(示意起立)
Ss：...(部分学生起立)
Ts:Good! When I say “stand up”, you do the action and say“one,two.”(示范动作)
同上方法，操练其它口令。
Step 5 Review
　　将本节内容以问答方式引导学生巩固操练
Blackboard Writing

Vivi

Week 1 The 2nd period
TitleReview
Contents1. 自我介绍，堂指令；
2. 上期知识。
Aims1.根据堂指令并能熟练作出相关正确反应；
2.巩固已学知识。
Focus上期知识点
AidsName cards
Teaching
ProcessStep 1 Roll call and greeting
Ts：Hello, my name is Vivi, your English teacher.
Ss:Vivi.
Ts:I will call your name...(点名并打招呼) Hello！
Step 2 Warming up
Ts: Do you remember the action? Look!(示范动作—爱的鼓励）
Ss：...（跟做）
Ts：I love you!(示范动作）
Ss：...（跟做）
Step 3 Orders
Stand up./Sit down./Who will try?/Let me try./Atention!
Ts: Please stand up!(示意起立）
Ss：...(部分学生起立）
同上方法，复习其它口令。
Step 4 Review
Ts: Please tell me what you learned last term. Who will try?
Ss: Let me try!
以抢答方式引导学生巩固上期已学知识，注意纠音。
Ts: Let see. This is …(以随机指读归纳总结知识点)
Homework:
准备英文本，写上自己的名字。在教师栏写上Vivi并念出。预习第一单元。
Blackboard Writing Review
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Week 2 The 1st period
TitleModule 1 Unit 1He's a doctor.
Contents1.Words: mother, father；
2.Sentences: This is my...
Aims1.会自己的家庭成员的英语表达；
2.能够向别人介绍自己的家人。
Focus单词发音
AidsPictures, cards
Teaching
ProcessStep1 Greeting
Step2 Warming-up
教师与学生高兴地打招呼问好，并一起演唱一首喜欢的英文歌曲。Hello song！
Step3 Leading in
教师给学生出示一张自己小时候与父母在一起的照片
指着小时候的自己让学生猜一猜是谁：学生可能猜不出或者猜出了不知道怎么用英语介绍，告诉学生我们首先学习文，然后大家就知如何介绍。教师可以留—些时间解答关于文的疑问。
Step 4 Learning
Show the cards
Game：Happy sad angry （表情）
Step5 Practise
1.Draw and say
　　让学生在纸上简单地画出自己的家庭成员，然后用英语进行介绍。
2.Role play
　　　学生3人—组，选择一种动物，组成一个家庭。学生可以前做好头饰。由充当孩子的学生介绍自己的家庭成员。
Step6 Review
Read together.
Blackboard Writing
Module 1 Unit 1He's a doctor.


This is my…

Week 2 The 2nd period
TitleModule 1 Unit 1He's a doctor.
Contents1.Words: mother, father, grandma, grandpa；
2.Sentences: This is my...
Aims1.会自己的家庭成员的英语表达；
2.能够向别人介绍自己的家人。
Focus单词发音
AidsPictures, cards
Teaching
ProcessStep1 Greeting
Step2 Warming-up
教师与学生高兴地打招呼问好，并一起演唱一首喜欢的英文歌曲。Hello song！
Step3 Leading in
在上节的基础上引出“grandma, grandpa”
Step 4 Learning
Show the cards
Game:Bomb!
Step5 Practise
1.Draw and say
　　让学生在纸上简单地画出自己的家庭成员，然后用英语进行介绍。
2.Role play
　　　学生5人—组，选择一种动物，组成一个家庭。学生可以前做好头饰。由充当孩子的学生介绍自己的家庭成员。
Step6 Review
Read together.
Blackboard Writing
Module 1 Unit 1He's a doctor.


This is my…

Week 2 The 3rd period
TitleModule 1 Unit 1He's a doctor.
Contents1.Words: mother, father, grandma, grandpa,sister,brother；
2.Sentences: This is my...
Aims1.会自己的家庭成员的英语表达；
2.能够向别人介绍自己的家人。
Focus单词发音
AidsPictures, cards
Teaching
ProcessStep1 Greeting
Step2 Warming-up
教师与学生高兴地打招呼问好，并一起演唱一首喜欢的英文歌曲。Hello song！
Step3 Leading in
在上节的基础上引出“sister,brother”
Step 4 Learning
Show the cards
Game: What’s missing?
Step5 Practise
1.Draw and say
　　让学生在纸上简单地画出自己的家庭成员，然后用英语进行介绍。
2.Role play
　　　学生7人—组，选择一种动物，组成一个家庭。学生可以前做好头饰。由充当孩子的学生介绍自己的家庭成员。
Step6 Review
Read together.
Blackboard Writing
Module 1 Unit 1He's a doctor.


This is my…

Week 2 The 4th period
TitleModule 1 Unit2 She's a nurse.
Contents1.Words: mother, father, grandma, grandpa,sister,brother；
2.Sentences: He/She is my…
Aims1.会自己的家庭成员的英语表达；
2.能够向别人介绍自己的家人。
Focushe/she的区分
AidsPictures, cards
Teaching
ProcessStep1 Greeting
Step2 Warming-up
教师与学生高兴地打招呼问好，并一起演唱一首喜欢的英文歌曲。Hello song！
Step3 Leading in
Show the picture, and then tell the students: ‘This is my father, he is my father. This is my mother; she is my mother.’
Step 4 Learning
Show the cards(强调发音he/she)
Game: Stand or Sit down
Step5 Practise
1.Draw and say
　　让学生用He/She进行介绍家庭成员。
2.Role play
　　　学生7人—组，选择一种动物，组成一个家庭。学生可以前做好头饰。由充当孩子的学生介绍自己的家庭成员。
Step6 Review
Read together.
Step7 Homework
用“This is…”和“He/She is”将自己作品里的人物介绍给家人听。
Blackboard Writing
Module 1 Unit2 She's a nurse.


He/She is my…

Week 3 The 1st period
TitleModule 1 Unit2 She's a nurse.
Contents1.Words: he, she, doctor；
2.Sentences: He’s a doctor/She is a doctor.
Aims1.Grasp the sentences ‘He’s a… She’s a…’and roll them by freely.
2.Develop the students’ ability of listening, speaking and reading.
3.Know parents’ jobs and love them more.
Focushe’s=he is she’s=she is
AidsName cards
Teaching
ProcessStep1 Greeting
Step2 Warming-up
Say an English chant: ‘Look at the tree.’
Step3 Leading in
Show my own photo, and then tell the students: ‘This is my father, he’s a doctor. This is my mother; she’s a teacher, too.’
Step4 Teaching and Learning
1.Play the tape and let the students listen.
2. Point a boy, then say “he”. Point a girl, then say “she”.
　　　Game: Touch and guess.
　　　A student closes his eyes, I lead him to touch another student’s hand, then he guess: He or She . If it’s right, everyone say together: Yes. If it’s wrong, they say: No,…
　　　(对单词熟练后延伸到句子He’s a boy. She’s a girl.)
3.Give the students five minutes to practice the dialogue.
Blackboard Writing
Module 1 Unit2 She's a nurse.

Week 3 The 2nd period
TitleModule 1 Unit2 She's a nurse.
Contents1.Words: he, she, doctor,nurse,pupil,teacher；
2.Sentences: He/She’s a ….
Aims1.Grasp the sentences ‘He’s a… She’s a…’and roll them by freely.
2.Develop the students’ ability of listening, speaking and reading.
3.Know parents’ jobs and love them more.
Focushe’s=he is she’s=she is
AidsName cards
Teaching
ProcessStep1 Greeting
Step2 Review
　　When I introduce girls, we should use “She’s a girl”, when we introduce boys, we should use “He’s a boy”.
Step3 Leading in
　　I show the stethoscope and make gestures, say: “Guess, what do I do?” Ss will say the doctor in Chinese. Then teach the word, write it on the blackboard. I take the bag and run to classroom, let Ss guess. Write the word: pupil. Teach them, drill them, read two by two.
Step 4.Learning
1. Learn the new words.
　　Point to the male doctor, then say: ‘He’s a doctor.’ Point to the female doctor then say: ‘She’s a doctor.’Show the card‘doctor’
　　Game: High and low voice.
2. Learn the sentence patterns and the text.
Write the sentence patterns on the blackboard: He’s a doctor. She’s a teacher. He’s a pupil. Read them, drill them. Ss read them and make gestures.
Listen the text again and repeat, read sentence by sentence.
　　Do a role-play.
3. Listen and chant.
Blackboard Writing Module 1 Unit2 She's a nurse.


Week 3 The 3rd period
TitleLetter Aa-Dd
Contents字母：Aa,Bb,Cc,Dd名称音及书写
Aims1.正确认读字母；
2.初步掌握书写站格。
Focus大小写的区分认读
AidsLetter cards
Teaching
ProcessStep1: Roll call and greeting
Step2: Warm up
Sing a song-字母歌
Step3:Learning time
字母：Aa,Bb,Cc,Dd
1.名称音
Game：大小声
2.书写
注：示范后任意抽四人书写字母并评讲。为加大趣味性可以增加用身体部位操练书写）
3.字母操
　找学生猜想做动作后，示范正确动作。
　Game：分组/个人PK赛
Step4:Practise
Match
将字母大小写随机贴于黑板，抽学生配对并表演字母操。
Step7: Homework 2’
抄写Aa-Dd每个3遍
Blackboard Writing
Letter Aa-Dd

Week 4 The 1st period
TitleModule 2 Unit 1Where's the bird？
Contents1.Words: cat, hat,bird, bag；
2.Sentences: Where's the...?
Aims（一）知识目标：
1.能够听、说、认读、单词 ：cat, hat,bird, bag;
2. 能听说读： Where is the ...?
（二）能力目标：能运用Where is the cat? 询问物品。
（三）情感目标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。
（四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用词汇和句子。
FocusSounds of the words
AidsCards，教学CD，ppt
Teaching
ProcessStep 1：Warming-up
1.教师热情地用Hello song和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做Free talk。将学生的思维集中到英语堂上。
2.Song--A driver on the bus.
Step 2：Lead in
Ts: Guess! What am I drawing?(教师在黑板上画猫让学生猜）
Ss:猫!
Ts:Yes! It's a cat! cat!(示意跟读）
Ss:Cat！
Ts:Where's the cat?(擦掉）
...
Step3 Presentation
1.Ts:Look and listen!（播放教学CD）Where’s the cat?
Ss:Where's the cat?
2. Ts:Look! What's this?(ppt)
Ss:鸟！
Ts:Yes!Bird!
Ss:Bird!
(同上引入hat, bag)
Step 4：Practice：
1. 全班学生和老师一起利用手势操练;
2. 看谁反应快：老师说，学生快速用手势做出反应。(熟练后可以教师做，学生说）
3.What's missing?教师随机抽掉卡片，学生询问：Where's the...?
Step 5：Review：
1. 播放动画文。
2. 再放录音，让学生跟读。
3. 分角色朗读文。
Blackboard Writing
Module2 Unit 1Where's the bird？
Where's the...?

Week 4 The 2nd period
TitleModule 2 Unit 1Where's the bird？
Contents1.Words: cat, hat,bird, bag,box, book,chair, desk；
2.Sentences: Where's the...?
Aims（一）知识目标：
1.能够听、说、认读、单词 ：cat, hat,bird, bag,box, book,chair, desk;
2. 能听说读： Where is the ...?
（二）能力目标：能运用Where is the cat? 询问物品。
（三）情感目标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。
（四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用词汇和句子。
FocusSounds of the words
AidsCards，教学CD，ppt
Teaching
ProcessStep 1：Warming-up
1.教师热情地用Hello song和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做Free talk。将学生的思维集中到英语堂上。
　　2.Song--A driver on the bus.
Step 2：Lead in
Ts: Guess! What am I drawing?(教师在黑板上画猫让学生猜）
Ss:猫!
Ts:Yes! It's a cat! cat!(示意跟读）
Ss:Cat！
Ts:Where's the cat?(擦掉）
...
Step3 Review
Ts:Look! What's this?(ppt)带着学生复习单词。Where’s the cat?（What's missing的方式带着学生复习句子）
Ss:Where's the cat?
...
Step 4 Learning time
Ts:Look! What's this?(ppt)
Ss:盒子！
Ts:Yes!Box!
Ss:Box!
(同上引入book，desk，chair)
Step 4：Practice：
1. 全班学生和老师一起利用手势操练;
　　2. 看谁反应快：老师说，学生快速用手势做出反应。(熟练后可以教师做，学生说）
　　3.What's missing?教师随机抽掉卡片，学生询问：Where's the...?
Step 5：Review：
1. 播放动画文。
2. 再放录音，让学生跟读。
3. 分角色朗读文。
Blackboard Writing
Module2 Unit 1Where's the bird？
Where's the...?

Week 4 The 3rd period
TitleModule 2 Unit 1Where's the bird？
Contents1.Words: in， on， under；
2.Sentences: Where's the cat?It's...the...
Aims（一）知识目标：
1.能够听、说、认读、单词 ：in， on， under.
2. 能听说读： Where is the cat? It’s on /in/under…
（二）能力目标：能运用Where is the cat? It’s on /in/under… 询问并回答物品的位置。
（三）情感目标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。
（四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用表示物品位置的词汇和句子。
FocusSounds of the words
AidsCards，ppt
Teaching
ProcessStep 1：Warming-up
1.教师热情地用Hello song和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做Free talk。将学生的思维集中到英语堂上。
　　2.教师和学生一起拍手说唱以前学过的英语童谣: Please stand up。
Step 2：Review
Ts:Look! What's this?(ppt)带着学生复习单词。Where’s the cat?（What's missing的方式带着学生复习句子）
Ss:Where's the cat?
...
Step 3：Presentation
It's in /on/under the...（ppt）
　　逐渐出示以前复习过的各种物品，利用玩具猫和包的位置的关系呈现和学习句型，Where’s the cat? It’s in /on/under the bag. 以及单词where(where’s=where is),in,bag.
Step 4：Practice：
1. 全班学生和老师一起利用手势操练: in /on/under
2. 看谁反应快：老师说in /on/under，学生快速用手势做出反应。
3. TPR游戏：教师向学生发出指令，由学生根据听到的指令作出反应。
Step 5：Learn the text：
1. 播放动画文，要求学生听完后回答问题。
2. 再放录音，让学生跟读。
3. 分角色朗读文。
Blackboard Writing
Module2 Unit 1Where's the bird？
It's on/in/under the...?
　　　　　　　　　　　
Week 4 The 4th period
TitleModule 2 Unit 1Where's the bird？
Contents1.Words:cat, hat,bird, bag,box, book,chair, desk,in， on， under；
2.Sentences: Where's the ...?It's...the...
Aims（一）知识目标：
1.能够听、说、认读、单词 ：cat, hat,bird, bag,box, book,chair, desk,in， on， under.
2. 能听说读： Where is the ...? It’s on /in/under…
（二）能力目标：能运用Where is the ...? It’s on /in/under… 询问并回答物品的位置。
（三）情感目标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。
（四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用表示物品位置的词汇和句子。
FocusSounds of the words
AidsCards，ppt
Teaching
ProcessStep 1：Warming-up
教师热情地用Hello song和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做Free talk。将学生的思维集中到英语堂上。
Step 2：Review
Ts:Look! What's this?(ppt)带着学生复习单词。Where’s the cat?（What's missing的方式带着学生复习句子）
Ss:Where's the cat?
...
Step 3：Presentation
It's in /on/under the...（ppt）
　　逐渐出示以前复习过的各种物品，呈现和学习句型，Where’s the ...? It’s in /on/under the ....
Step 4：Practice：
1. 全班学生和老师一起利用手势操练: in /on/under
2. 看谁反应快：老师说in /on/under，学生快速用手势做出反应。
3. TPR游戏：教师向学生发出指令，由学生根据听到的指令作出反应。
Step 5：Learn the text：
1. 播放动画文，要求学生听完后回答问题。
2. 再放录音，让学生跟读。
　　3. 分角色朗读文。
Step 6 Homework
1.用英语询问“Where's the...?"并回答"It's...the..."
　　创意作业：绘制2模块相关图片。
Blackboard Writing
Module2 Unit 1Where's the bird？
Where's the...?
It's on/in/under the...?


Week 5 The 1st period
TitleModule 2 Unit 2The toy car is under the bed？
Contents1.Words:toy car, kite, bed, bear；
2.Sentences: Where's the ...?It's...the...
Aims（一）知识目标：
1.能够听、说、认读、单词 ：:toy car, kite, bed, bear.
2. 能听说读： Where is the ...? It’s on /in/under…
（二）能力目标：能运用Where is the ...? It’s on /in/under… 询问并回答物品的位置。
（三）情感目标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。
（四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用表示物品位置的词汇和句子。
FocusSounds of the words
AidsCards，ppt
Teaching
ProcessStep 1：Warming-up
教师热情地用Hello song和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做Free talk。将学生的思维集中到英语堂上。
Step 2：Review
Ts:Look! What's this?(ppt)带着学生复习单词。Where’s the cat?（What's missing的方式带着学生复习句子）
Ss:Where's the cat?
...
Step 3：Presentation
It's in /on/under the...（ppt）
　　逐渐出示以前复习过的各种物品，呈现和学习句型，Where’s the ...? It’s in /on/under the ....
Step 4：Practice：
1. 全班学生和老师一起利用手势操练: in /on/under
2. 看谁反应快：老师说in /on/under，学生快速用手势做出反应。
3. TPR游戏：教师向学生发出指令，由学生根据听到的指令作出反应。
Step 5：Learn the text：
1. 播放动画文，要求学生听完后回答问题。
2. 再放录音，让学生跟读。
　　3. 分角色朗读文。
Blackboard Writing
Module2 Unit 2The toy car is under the bed？
Where's the...?
It's on/in/under the...?

Week 5 The 2nd period
TitleModule 2 Unit 2The toy car is under the bed？
Contents1.Words:toy car, kite, bed, bear；
2.Sentences: Where's the ...?...is...the...
Aims（一）知识目标：
1.能够听、说、认读、单词 ：:toy car, kite, bed, bear.
2. 能听说读： Where is the ...? ...is on /in/under…
（二）能力目标：能运用Where is the ...? ...is on /in/under… 询问并回答物品的位置。
（三）情感目标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。
（四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用表示物品位置的词汇和句子。
FocusSounds of the words
AidsCards，ppt
Teaching
ProcessStep 1：Warming-up
教师热情地用Hello song和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做Free talk。将学生的思维集中到英语堂上。
Step 2：Review
Ts:Look! What's this?(ppt)带着学生复习单词。Where’s the ...?（问答方式复习已学知识）
...
Step 3：Presentation
...s in /on/under the...（ppt）
　　逐渐出示以前复习过的各种物品，呈现和学习句型，Where’s the ...? ...s in /on/under the ....
　　(强调之前的It's...the...可替换为...is... The...)
Step 4：Practice：
1. 全班学生和老师一起利用手势操练: in /on/under
2. 看谁反应快：老师说in /on/under，学生快速用手势做出反应。
3. TPR游戏：教师向学生发出指令，由学生根据听到的指令作出反应。
Step 5：Learn the text：
1. 播放动画文，要求学生听完后回答问题。
2. 再放录音，让学生跟读。
　　3. 练习。
Step6 Chant
Blackboard Writing
Module2 Unit 2The toy car is under the bed？
Where's the...?
It's on/in/under the...?

Week 5 The 3rd period
TitleLetter Ee-Gg
Contents字母：Ee,Ff,Gg
Aims1.正确认读字母；
2.初步掌握书写站格。
Focus大小写的区分认读
AidsLetter cards
Teaching
ProcessStep1: Roll call and greeting
Step2: Warm up
Sing a song-字母歌
Step3:Review
Little teacher（抽部分同学上讲台验收已学知识Aa-Dd书写及字母操，订正并详解）
Step4:Learning time
字母：Ee,Ff,Gg
1.名称音
Game：大小声
2.书写
注：示范后任意抽四人书写字母并评讲。为加大趣味性可以增加用身体部位操练书写）
4.字母操
　找学生猜想做动作后，示范正确动作。
　Game：分组/个人PK赛
Step4:Practise
1.Help
打乱字母卡，闪卡让学生识别字母。当看到已学字母时大声说出字母名称音，反之说No.
2.Match
将字母大小写随机贴于黑板，抽学生配对并表演字母操。
Step7: Homework 2’
抄写Ee-Gg每个5遍
Blackboard Writing
Letter Ee-Gg

Week6 The 1st period
TitleModule 3 Unit 1Where's the orange cat？
Contents1.Words: orange, black,white(blue,green,red,yellow)；
2.Sentences: Where's the...cat/bird? I don't kno
Aims（一）知识目标：
1.能够听、说、认读、单词 ：orange, black,white;
2. 能听说读： Where is the ...cat/bird?
（二）能力目标：能运用Where is the… cat? 询问物品及回答。
（三）情感目标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。
（四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用颜色词汇和句子。
FocusSounds of the words
Aids教学CD，ppt
Teaching
ProcessStep 1：Warming-up
1.教师热情地用Hello song和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做Free talk。将学生的思维集中到英语堂上。
　　2.Chant-Hat
Step 2：Lead in
Ts: Guess! What am I drawing?(教师在黑板上画猫让学生猜）
Ss:猫!
Ts:Yes! It's a cat! cat!(示意跟读）
Ss:Cat！
Ts:Where's the cat?(擦掉）
...
Step3 Presentation
1.Ts:Look and listen!（播放教学CD）Where’s the cat?
Ss:Where's the cat?
　 Ts:Look! Three cats? Where’s the orange cat?(ppt)
Ss:橙色不见了！
Ts:Yes!Orange cat!
Ss:Orange!
Ts:Where’s the orange cat?
Ss: Where’s the orange cat?
(同上引入black,white)
Step 4：Practice：
1. 全班学生和老师一起利用手势操练;
　　2. 看谁反应快：火眼金睛；
　　3.Where’s the…bird?愤怒的小鸟
Step 5：Review：
1. 播放动画文。
2. 再放录音，让学生跟读。
3. 分角色朗读文。
Blackboard Writing
Module3 Unit 1Where's the orange cat？
Where's the...cat/bird?
Week6 The 2nd period
TitleModule 3 Unit 1Where's the orange cat？
Contents1.Words: orange, black,white,blue,green,red,yellow；
2.Sentences: Where's the...cat/bird? I don't kno
Aims（一）知识目标：
1.能够听、说、认读、单词 ：orange, black,whit,blue,green,red,yellow;
2. 能听说读： Where is the ...?
（二）能力目标：能运用Where is the… 询问物品及回答。
（三）情感目标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。
（四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用颜色词汇和句子。
FocusSounds of the words
Aids教学CD，ppt
Teaching
ProcessStep 1：Warming-up
1.教师热情地用Hello song和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做Free talk。将学生的思维集中到英语堂上。
　　2.Chant-Hat
Step 2：Review
　　Ts:Look and listen!（播放教学CD）Where’s the cat?
Ss:Where's the cat?
Ts:Where’s the orange cat?
Ss: Where’s the orange cat?
(同上引入blue,green,red,yellow)
Step3: Learning time
blue,green,red,yellow
Game：充电器（每说一次，相应颜色电量增加一格，直到加满格）
Step 4：Practice：
1.看谁反应快：火眼金睛；
　　2.看图说话
Step 5：Review：
1. 播放动画文。
2. 再放录音，让学生跟读。
3. 分角色朗读文。
Blackboard Writing Module3 Unit 1Where's the orange cat？
Where's the...?

Week6 The 3rd period
TitleModule 3 Unit 1Where's the orange cat？
Contents1.Words: cat,bed,on,in,under；
2.Sentences: Is it …the bed?Yes,it is./No,it isn’t.
Aims（一）知识目标：
1.能够听、说、认读、单词 ：cat,bed,on,in,under;
2. 能听说读：Is it …the bed?Yes,it is./No,it isn’t.
（二）能力目标：能运用Is it …the bed?Yes,it is./No,it isn’t.询问物品位置及回答。
（三）情感目标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。
（四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用物体位置词汇和句子。
FocusSounds of the words
Aids教学CD，ppt
Teaching
ProcessStep 1：Warming-up
1.教师热情地用Hello song和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做Free talk。将学生的思维集中到英语堂上。
　　2.Chant-Hat
Step 2：Lead in
　　Ts:Look and listen!（播放教学CD）Where’s the cat?
Ss:It’s…
Ts:Is it on the bed?
Ss: Where’s the orange cat?

Step3: Learning time
　　Is it …the bed?Yes,it is./No,it isn’t.
Game:Yes or No?
Step 4：Practice：
1.看谁反应快：火眼金睛；
　　2.看图说话。
Step 5：Review：
1. 播放动画文。
2. 再放录音，让学生跟读。
3. 分角色朗读文。
Blackboard Writing Module3 Unit 1Where's the orange cat？
Is it …the bed?Yes,it is./No,it isn’t.

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/xiaoxue/121138.html

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