练习2
教材分析:
本次练习共安排了五个项目,内容包括1.学用字词句;2.写好铅笔字;3.读读背背;4.想想做做;5.口语交际:春天啦。
写字训练要让学生在写字实践中认识先撇后捺的笔顺规则。注意仔细观察与认真模写相结合,教师只在关键处适当提示即可。
学用字词句包括三项内容,一是读描写春天的句子,二是找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用,三是仿照例句说句子。读描写春天的句子时,要先引导学生联系自己生活实际观察题中插图,说说春天的美好景物,激发对美好春光的向往,然后正确、流利、有感情地练读句子。读时要注意区分平舌音、前后鼻音,还要注意读好儿化韵。要一边读,一边展开想象,感受春天的美好。完成第二项时,要让学生了解形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,提高识字兴趣与能力。然后鼓励学生自己从文句中寻找类似的形声字,并说出形旁的意义。如“草”、“花”,都是草字头,因为它们都是植物;“蝴”“蝶”都是虫字旁,因为蝴蝶是昆虫。第三项内容是按照例句的要求把句子补充完整。不要只从句式上模仿,要在明白小动物生活习性的基础上,指导学生按照“什么动物——在什么地方——怎样活动”的结构形式,把句子说完整。三项都完成后,可让学生连贯地读一读,想一想,体会语言内涵的丰富,意识到同一段话,可从不同角度学到许多东西,从而感受到学习语文的乐趣。
读背训练成语所选的四个成语为我们描绘了美好的春光。教师在指导学生反复诵读中,可联系前面学过的 有关春天的文,结合引导看图,交替进行适当的描绘,诱发相象;也可将学生带到大自然中去,让他们到处看看,听听,摸摸,说说,利用通感,形成情感共鸣,可利用成语歌组合编排的特点,指导反复诵读,体会韵律美、画面美和意韵美,在此基础上,熟读成诵,识记成语。
谚语要求背诵的是两则关于爱惜光阴的谚语。主要目的是帮助小学生积累语言材料。文旁配有图画,画的是一个小学生早晨在读书。可先指导学生看图,了解图意,然后让学生在借助汉语拼音自由练读,并在理解的基础上熟读成诵。
综合性练习想想做做在过程中,要激发学生活动的兴趣和热爱妈妈的思想感情,要尊重和保护学生活动的自主性和积极性,让学生在实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。
口语交际是一道以介绍春天景物为内容的言语交际练习。
目标:
1.学用字、词、句:读描写春天的句子,感受春天的美好;找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用,了解形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,提高识字兴趣与能力;仿照例句说句子,把句子说完整。
2.写铅笔字,认识先撇后捺的笔顺规则。
3.读读背背:熟读识记四个描绘春光的成语,体会成语歌的韵律美、画面美和意韵美;背诵两则关于爱惜光阴的谚语,教育学生爱惜光阴,鼓励学生多搜集、背诵一些有意义的谚语。
4.综合性学习:结合“三八”节,做一张贺卡,写上一句祝贺的话(不会写的字问老师),带给妈妈一份惊喜,让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。
5.口语交际:观察图画,展开想象,当众介绍春天的美景,意思要明确,语言要规范,并能做到目中有“人”。
教学重难点:
有感情地朗读描写春天的句子; 认识先撇后捺的笔顺规则,口语交际。
教学时间:
3时
教学准备:
挂图、成语卡片、歌曲《春天在哪里》。
教学过程:
第一时 ( 3月5日 总第29时)
时目标
1.字词句的理解,联系学生生活实际说说春天的美好事物。
2.了解形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美。
3.把句子补充完整,说一句完整的话。
教学重难点
写好铅笔字,说一句完整的话。
一、教学第一题
板书:练习2
让学生借助拼音自渎题目。
引导帮助学生弄清本题的学习要求。指导学习:
认真听老师说话,理解题目要求。
A.(第一小题)
3.读描写春天的句子。
(1)前几节我们已把自己感受到的春天的美景画了下。欣赏一下,做简要的点评。
(2)今天,老师也带了一幅春天的图画。(出示图画)看了同学和老师的画,你最想说的一句话是什么?
(3)观察图画,说说春天美在哪里?学生自由交流。
(4)出示句子。
让学生读题后读下面这段描写春天的话。
要求:读准字音,读通句子。
4.老师指导朗读,然后指名读。
5.这段话写得美吗?为什么?你能读出春天的美吗?
A根据拼音,自由朗读。
B检查朗读情况,纠正字音。
翘舌音:春 吹 中 池
后鼻音:风 杏 丛 青 塘 朋
C指导朗读:一边读一边想象,感受春天的美好。
B.(第二小题:)
(1)让学生自己读第二题的内容,想一想:你们知道了什么?
(2)学生交流、讨论、。
(3)找一找文中的字,看有没有相同偏旁,再想一想,为什么带有这个偏旁,同座位可以讨论讨论。
(4)“艹”表示什么?“虫”呢?
(5)你还知道哪些偏旁的意义?看谁的知识多。
6.找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。
(1)出示“池、河”,朗读。说说它们有什么共同之处。(与水有关)
(2)出示“跑、跳”:都用脚。与脚有关。
(3)你还能从这段文字中找出偏旁相同的字吗?说说为什么都带这个偏旁?
“草、花”:都是草字头,它们都是植物。
“蝴、蝶”:都是虫字旁,蝴蝶是昆虫。
(4)齐读那些有相同偏旁的汉字。
7.有感情地朗读这段话。
C.(第三小题:)
8.仿写例句说句子。
(1)出示例句:鱼儿在小河里游。
鱼儿只能生活在水中,离开了水它就不能生存。
(2)你能说说你对文中出现的动物园有什么了解?
生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。
出示:燕子在---------------。
想:燕子在什么地方怎样活动的。
你会补充完整吗?口头填空。
指名填空。
(3)出示:蜜蜂在--------------。
布谷在--------------。
讨论,试填。指名回答。
(4)出示:--------------在----------------。
按什么动物在什么地方怎样活动填空。
指名说一说,说上一句完整的话。
(5)齐读上述各句。
(设计意图:借助拼音读题,能理解题目要求。引导学生联系实际说说春天的美好景物,激发学生对美好春光的向往。边读边展开想象,感受春天的美好。接着,是让孩子们了解形声字够字的巧妙感受汉字的结构美。)
二、教学第二题
1.审题后进行指导。
2.(出示投影)杏、笑、春
(1)学生认读,并口头组词。让学生观察一下今天的生字有什么相同点?写撇、捺时要注意什么?
(2)引导学生回忆写字要求和描红要求。
(3)指导学生书写,然后学生练习。
3.说说各字的结构,说出各个字的偏旁部首的名称。
4.观察各个字的书写的笔顺上有何共同点。(先撇后捺)
5.描红。
6.评价。
7.齐读生字。
(设计意图:引导学生认真观察,学会观察田字格中的生字,掌握笔顺规则,学习书写结构。)
板书设计
练习2
杏 笑 春
第二时 ( 3月5日 总第30时)
时目标
1.能积累描写春天景色的成语。
2.熟记谚语。
3.教会学生做一张贺卡,能写一句祝贺的话,培养学生在生活实践中学语文。
教学重难点
读读背背。
教学准备
生字卡片、画有田字格的黑板
一、教学第三题
A.(第一小题)
1.读题,审题。
2.现在是什么季节?春天了,有没有发现身边的事物有什么变化?
3.(出示图片)看,这些花多漂亮啊!谁夸夸它?
你们看,那盛开的花儿像小朋友的脸呀!你们看,花坛里除了花,还有什么?让学生读一读。
4.是啊,春天了,天气渐渐暖和了,各种花儿都开放了。
(出示)春暖花开 读一读。
5.花园里万紫千红,蜜蜂嗡嗡叫,香气扑鼻,多美呀!这叫(出示:春色满园)师领读。
6.阳光下,小朋友在自由地学习、玩耍,个个都觉得——出示:“春光明媚”
读一读。
6.春暖花开、春色满园、春光明媚,到处是春天的脚步,到处是春的气息,这真是——出示:“春意盎然”,师领读,生跟读。你还知道哪些赞美春天的诗句?
7.齐声朗读成语,背诵成语。
8.你还知道哪些赞美春天的诗句?
9.交流。
10.齐声朗读成语,背诵成语。
(1)自由背诵。同桌互背。
(2)指名赛背。
(3)齐背。
B.(第二小题)
1.审题。指名学生观察。
2.指导。
(1)图上是谁在做什么呢?本题的两个谚语讲的是什么?自己读一读。
(2)谚语就是通过简单的话告诉人们一个深刻的道理,本题的两个谚语讲的是什么呢?自己先读一读。
(3)生自由读,指名读,并请人说说谚语的意思。然后练习背诵。
3.练习。
(1)学生借助拼音自读谚语。
(2)指名读。
(3)师范读,读出停顿。
(4)结合图,说说谚语的意思。
A做任何事开头最重要。
B时间很宝贵,抓紧时间好好读书。
(5)练习背诵。
4鼓励学生回去收集、背诵谚语,将在班会上开展一次比赛。
(设计意图:通过联系已有的知识,结合生活的实际,了解成语意思,并学会积累成语。)
二、教学第四题。
1.审题。
2.审题后,问:谁会做贺卡呢?你能教教其他小朋友吗?
3.老师指导学生做,我们首先拿出一张白纸,一折为二,封面可以画上美丽的图案,让妈妈看了开心。
4.折纸,画画。
5.做完了贺卡,我们还要写上一句祝贺的话,带给妈妈一份惊喜。说说你准备了些什么呢?学生在写的时候要注意格式。
6.生自由讲一讲。师做适当指导。
7.你们说得真好,赶快写下。不会写的字,可以问老师。
8.写的时候,要注意格式。
开头写“亲爱的妈妈”,并且打上冒号。
第二行开头空两格,写下祝贺的话。
最后在右下角写上自己的名字和日期,师边讲边在黑板上板书:
亲爱的妈妈:您好!
×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× ×××××××××××××××。
您的孩子:×××
2012年3月×日
9.生写,师巡视指导,答疑。
(设计意图:通过本次练习,教会学生做一张贺卡,能写一句祝贺的话,培养学生在生活实践中学语文。)
三、教学第五题。
1.审题,然后指名说要求。
2.指导观察。
3.(出示挂图)按先上后下,先近到远的顺序说说图上远处近处画了哪些景物?各是什么样子?小朋友在做什么?
4.指导说话。
1)指导学生说好开头第一句话。
2)将板书逐步变成填空,指导学生分句练说。
3)让学生自己看图练说(将描述的景物的话连起说一说。)
4)指导学生说一句结束语。,并将整个内容连起说一说。(注意引导学生评议。)
(设计意图:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。同时,针对训练的重点,教师作了有意识地引导,为解决训练的重点作了有益的辅垫。)
第三时 ( 3月5日 总第31时)
时目标:
口语交际——春天啦:指导学生学会看图说话,培养学生的口头表达能力。
教学重难点
口语交际:会看图说一段通顺、完整的话,能用几句话按一定的观察顺序叙述,培养学生的语言表达能力。学习正确使用礼貌用语,培养学生的文明行为习惯,提高学生的语言交际能力。
一、整体观察,初步了解图意。
1.揭题:春天了
2.出示春景图:
请小朋友从上往下找,再向远处看,看看哪些景物能说明春天了?
(燕子 柳树 花儿 小草 竹笋 小河)
(设计意图:利用多媒体视听觉的效果,进一步拉进学生与文本之间的距离,使学生进入美丽春天的情景之中,便于学生在自身体验中学习。)
二、仔细观察,具体训练说话。
1.分别观察:春天是很美的,让我们再仔细观察,把景物说得具体些,把春天说得更美。
(1)春天了,燕子怎么样?柳树、小草、竹笋有什么变化?
(2)春天了,小朋友有什么变化?
燕子怎样?
柳树有什么变化?
什么花开了?(看谁说得最美)
小草和竹笋又有什么变化?
刚才:上→下,现在:近→远
(指小河)谁喜欢到小河里去?
2.连起说一说。
开头:春天了,我和小朋友换上春装,到大自然中去找春天,燕子……
结尾:春天的景色真美!/我爱春天!/春天是一幅多彩的画!……
3.小结:春天了,我和小朋友脱下了棉袄,摘下了手套,换上春装,到大自然中寻找春天。
4.学唱《春天在哪里》。 “甜嘴巴”娃娃,奖给小红花。
(设计意图:创设情境让学生仔细观察图片,找一找春天,从而引导学生说说春天的美景,再次基础上指导学生口语交际——春天啦。)
三、联系实际,启发想到画外。
1.动动脑筋,看看还能给它添上什么景物?
2.春天的景物好多好多,好美好美,一幅图哪能画得下呢?
等到了阳春三月,老师再带小朋友到野外去找春天,好吗?
3.配音朗诵,总结全内容。
下面老师把心中的春天说给大家听,请小朋友们闭上眼睛,想象出一幅春天的美景图——
瞧!燕子方飞回叫,好象在说:“春天了,春天了!”柳树抽出了长长的枝条,春风轻轻地吹,枝条摇摆起,好象在跳舞。颜六色的野花也开了。粉红的桃花开了,雪白的梨花开了,五它们散发出阵阵清香蝴蝶飞了,蜜蜂也飞了。小草偷偷地从土里钻出,嫩绿嫩绿的,一阵春雨过后,春笋破土而出,小河里的冰融化了,慢慢地向前流去。小鸭子赶紧跑向河边,想跳进水里洗个澡。春天的景色可真美。啊!我爱春天!
(设计意图:有了上一环节的铺垫,学生观察图画,展开想象,融入了图画的角色中,当众介绍春天的美景,意思明确,语言规范,并做到目中有“人”。语言表达连贯又完整,成功地解决了训练的重点。)
教学板书:
练习2
春天啦
观察顺序:上→下,近→远
蓝天 春笋
白云 麦苗
桃树 燕子
柳树 孩子
小草
春天真美!
教后反思:
教“口语交际”时,小朋友们能看懂图意,展开想象。由于文本内容充满童趣,学生在进行说话练习时热情还是比较高的。通过反复练习纠正,都能用较流利的语言组织句子,甚至还能加入自己的想法说一说。
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