m 题 Unit5 Lesson10 Asking the Way 时 2时 班级 五(4)(6) 编写者 一、教材内容分析 1.第五册Unit5 Lesson10 Asking the Way 2．学习掌握词汇：library,bank,get to 句型：How can I get to the…? Go straight.It’s on the right.It’s on the left.Thank you.You’re welcome. 二、目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1.知识与技能 (1) 学习掌握词汇：library,bank,get to 句型：How can I get to the…? Go straight.It’s on the right.It’s on the left. （2）进一步学习问路与指路的英文表达方式。 2、过程与方法 (1)通过歌曲Follow me复习方位词组，用动物园件复习问路与指路并导入新的学习。 （2）通过多媒体及游戏活动激起学生学习的兴趣和要探究学习的欲望。 （3）通过合作学习，进一步灵活运用所学句型问路，指路。 3、情感、态度的价值观。 （1）通过小游戏,让学生互相配合，互相信任，增进同学与同学之间的情感。 三、学习者特征分析 本学习者的特征分析主要是根据五年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的： 1.学情分析 ?学生是小学五年级学生 ?五年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲 ?学生能够简单应用所学的语言知识解决问题 2.学法分析 学生在上一已学会能用英文问路、指路，能准确分辨方向，本进一步学习问路，指路的另一种表达法。。 教学中，通过设置情境、讨论对话、角色扮演，让学生轻松掌握词组及句型。 四、教学策略选择与设计 １、本节采用的教学方法有 ：多媒体件展示、启发式学习法、堂讨论法、自主学习、合作学习法。 本教学我先用了歌曲及动物园件复习方位单词及词组句型，并导入新，激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过不同的情景设置，让学生在真实环境语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。 ２、采用这些方法的理论根据： 教学的基本原则应该把学生看作有个性的学习者，教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。总之，教法的设计我遵循了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。 五、教学环境及资准备 ?闽教版第五册Unit 5 Asking the Way Lesson 10 ?专门为本设计的多媒体件 ?自制的词汇卡及图片 ?学习点读机（录音机） ?学生准备好堂书写本 六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资准备
The Second Class 一、Warming up二、Presentation
11.Sing a song—Follow me. 2.Say and do the actions 3.揭示题的评价表。 1.T:Do you want to go to the zoo? Look,Li Hong and Wang Tao are also at the zoo.Wang Tao wants to see the lion.Where’s the lion? 用件出示动物园的卡片，王涛走到狮子处。 S:Go straight.Turn left. T:Yes,it’s on the left.件打出这个句子，教师板书，生跟读。 2.T:Li Hong wants to the see the zebra.Where’s the zebra? 用件出示，Ling Hai走到斑马处。 S:Go straight.Turn right. T:Yes,it’s on the right. 件打出这个句子，教师板书，生跟读。 3.Guessing game:Where is it?件出示，学生猜图片在左边或是右边。4.件出示图书馆的图片和单词。
Sing a song Follow me. Say and do the actions. S:Go straight.Turn left. 生跟读。 S:Go straight.Turn right. 生跟读。 学生猜图片在左边或是右边。 歌曲热身进入英语学习状态，说、做活动进一步复习巩固方位词及词组。 利用动物园卡片设置情境复习上一节句型并导入新的学习。 图片学习新单词，替换句型Where is the_?, 自然引入新句子的学习。 二、Presentation and the new lesson 三．Consolidation. 四.Homework. 三Consolidation. 四Homework T:How can I get to the library? 生跟读并回答。 5.T:Now let’s play a guessing game.What is it? 件中的银行图片以渐变形式出现让学生猜，然后进行单词bank的教学。 How can I get to the bank?师问生回答。 6.件播放Chant.P54，生跟随音乐边做动作边演练。 7.件播放文VCD，生跟读。 1.导游指路。 2.打电话。 A、对话示范。 陈玲打电话邀请彼得参加派对，彼得同意并询问陈玲家怎么走。 老师和一位学生示范下列对话。 B：角色扮演。 教师将事先创设好的儿童节、中秋节等不同情境编写成对话，分发给每个学生。让他们以小组为单位，讨论并完成对话中所缺的单词。然后进行角色扮演。 1.Listen and read the dialogue. 2.Recite the words:bank,library 3.画出从学校到你家的路线图，并用英文表达。 、 生跟读并回答。 师问生回答。 生跟随音乐边做动作边演练。 生跟读 老师和一位学生示范下列对话。 以小组为单位，讨论并完成对话中所缺的单词。然后进行角色扮演。 通过游戏激发学习兴趣，并巩固单词。 师生问答操练句型 设置语言情境巩固句型 小组讨论互相学习配合，既学习英语又增进同学间的信任与感情。 板书设计： Unit 5 Lesson 10 Asking the Way（2） How can I get to the…？ Go straight . It’s on the right. 七、教学反思
m
本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/xiaoxue/123533.html
相关阅读：Unit 5 Asking the Way Lesson10