龙凤区第五小学教师设计
编 写 者徐 晶执 教 者徐 晶
执教时间2014年月日 星期
版 本北师大版学 科数学
册 数第四册单 元三单元
题数一数(一)
时
目标 1.让学生经历数数的过程,认识计数单位“千”,知道每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
2.在具体的情境中感受大数的意义,培养估计能力,发展学生的数感。
德 育
教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯,使他们体验成功的喜悦。
教学重点认识各个计算单位之间的关系。
教学难点认识各个计算单位之间的关系。
教学准备投影、件
教学板块教与学预设
(师生活动)教学重构
(修改意见)
前置性作业1.想一想,说一说
9个再添1个是( )个。
99个再添1个是( )个。
999个再添1个是( )个。
2.数一数 有多少个 ?
数的方法:
3.你能从八百八十七数到一千吗?试一试。
教学过程
前三分钟
20÷5 63÷7 24÷6 12÷2
45÷9 32÷8 15÷5 25÷5
28÷7 42÷6 35÷7 36÷9
56÷8 21÷3 27÷9 24÷4
一、揭示题
1.同学们都知道咱们班有多少学生吗?
2.猜一猜,我们龙凤区五小有多少人呢?出示件(全体同学站队做操的视频)
学生观察、猜测、汇报。
3.师板书582你会读这个数吗?,谁愿意试一试?学生试读,教师评价。
4.582这个数与我们以前学习的数有什么不同?
582比我们以前学习的数要大,今天我们将学习象这样更多的大数。
二、建立数感,学会数数
1.出示件小方块
(1)10个小方块,( 件演示)一个一个地数。板书:10个一是十
(2)100个小方块,可以怎样快速地数?(件演示)十个十个地数。板书:10个十是一百
(3)1000个小方块,又怎样快速地数?(件演示)一百一百地数。板书:10个一百是一千
(4)“千”是我们今天学到的一个新的计数单位。想一想,我们以前还学习了哪些计数单位?学生回答,师板书,千个十百。通过刚才的数数,你发现了什么?教师引导学生观察相邻数位间的十进制关系。用红笔圈出10,强调满十进1。
(5)我们刚才一个一个、一十一十、一百一百地数了方块,不用这些方块,我们按要求数数。
练习数数(用开火车的形式)
(1)十个十个地数,从三百七十数到四百二十
(2)一个一个地数,从二百八十二数到三百零五。二百八十九后面是几,你是怎样数地?引导学生在拐弯数时,可以想一百以内的数,还可想相邻数位间的关系。
(3)一个一个地数,从九百八十七数到一千。九百八十九后面是几?一千前面一个数是几?
2.估一估
(1)想一想,大致圈出一千个小正方形。
(2)总结估计的方法。
(3)一千有多大?想一想,说一说。
三、巩固深化
四、全总结
通过这节的学习,同学们有什么收获?
板书设计 数一数(一)
10个一是十
10个十是一百
10个一百是一千
教后随记
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