龙凤区第五小学教师设计
编 写 者 执 教 者
执教时间2014年月日 星期
版 本北师大版 学 科数学
册 数第四册单 元三单元
题数一数（二）
时
目标　　　1.通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
　　　2.认识新的计数单位“万”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
德 育
教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。
教学重点认识新的计数单位“万”。
教学难点认识新的计数单位“万”。
教学准备投影、件
教学板块教与学预设
（师生活动）教学重构
(修改意见)
前置性作业

教学过程
　　　前三分钟
　　20÷5 63÷7 24÷6 12÷2
　　45÷9 32÷8 15÷5 25÷5
　　28÷7 42÷6 35÷7 36÷9
　　56÷8 21÷3 27÷9 24÷4
　　　一、创设情境
　　　1.观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数。
　　　27、37、47、57、 、 、 、 、

　　　110、210、310、410、 、 、 、
、 、
　　　2.读出下面的数。
　　　375　　309420　　200
　　　谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？
　　　3.想一想，999是几位数？再添1是多少？它是几位数？
　　　二、探究新知
　　　1.观察立方体。
　　　数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？
请学生说一说是怎么数的。
　　　2.一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。
　　　3.小结并板书。
　　　一千一千地数，10个一千是一万。
　　　“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。
　　　（1）请学生指出计数器上的千位、万位。
　　　②（2）教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。
　　　三、巩固深化

　　　四、全总结
　　　通过这节的学习，同学们有什么收获？
板书设计 数一数（二）
10个一千是一万
　　教后随记　

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