四年级语（上）师生共用导学稿
题：21、《一块特别的石头》 型：新授（精读）
教学目标：
1、学会本要求会认的字和要求掌握的字。
2、引导学生读，作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
3、指导学生有感情地朗读，理解内容，了解李四光探索巨石由的过程，俯李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
教学重点、难点：
有感情的朗读，理解内容及有关词语句子的意思，学习李四光的崇高品质。
第一时
教学内容：初读，整体感知
一、预习检测
初读，认字解词。
在前完成（1）、（2）项内容：
（1）、初读，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。
（2）、第二遍读，用“△”画出自己不理解的词语或句子。
（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主学习：再读，理清层次。
（1）、速读，说说主要写了谁的一件什么事？
（2）、是按什么顺序写的？
2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升 1、交流 2、质疑
四、小结强调
五、检测反馈。
1、给下列的字注音并组词。

哄（ ）爹（ ）砸（ ）缠（ ）甚（ ）迹（ ）垛（ ）遗（ ）
2、 组词。

哄? ? 垛? ? 遗? ? 甚? ? 迹? ?
烘? ? 跺? ? 遣? ? 椹? ? 亦? ?
3、根据意思写词语。
（1）十分肯定地说。（ ）（2）知道的非常多。（ ）
六、拓展延伸。
查阅有关李四光的资料和同学们进行交流。
后反思：
第二时
教学内容：抓住重点语句，理解
一、预习检测
在前完成1、2项内容： 1、自学后会写字、会认字并会组词。
2、读自己喜欢的段落或句子。 3、检查预习情况。
二、自合探究
1、自主学习：细读，理解内容。
（1）、这块特别的石头“特别”在哪里？
（2）、李四光是如何思考的，又是如何解答自己的疑问的？
（3）、李四光从这块特别的石头中取得了什么研究成果？李四光取得这个成就靠的是什么？
2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升
1、在交流中品读感悟，升华感情。
2、再读一读中人物的对话部分，注意读出人物的语气，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对的理解。
3、质疑。
四、小结强调
五、检测反馈
1、说说学了这篇，你有什么收获？
2填空.李四光从这块石头中取得的研究成果是_______________________________,他取得的这个成果靠的是___________________________________________________.
六、拓展延伸
搜集其它有关科学家的故事，感受他们的奉献精神。
后反思：
四年级语（上）师生共用导学稿
题：22、《地图上的发现》 型：新授（精读） 执笔：杨海菊
教学目标：
1、学会本要求会认的字和要求掌握的字。
2、指导学生默读，大体了解内容和的叙述顺序。
3、科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。
教学重点、难点：
1、了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
2、理解有关的地理知识。
第一时
教学内容：初读，整体感知
二、预习检测
初读，认字解词。
在前完成（1）、（2）项内容：
（1）、初读，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。
（2）、第二遍读，用“△”画出自己不理解的词语或句子。
（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主学习：再读，理清层次。
（1）、速读，说说主要写的是什么事？
（2）、是按什么顺序写的？
2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升 1、交流 2、质疑
四、小结强调
五、检测反馈。
1、给下列的字注音并组词。

魏（ ）廓（ ）痕（ ）适（ ）携（ ）悬（ ）锯（ ）崖（ ）
2、 组词。
吻? ? 锯? ? 廓? ? 悬? ? 煤? ?
勿? ? 据? ? 廊? ? 旋? ? 媒? ?
3、多音字注音组词。
差 参 漂
六、拓展延伸。
查阅有关魏格纳大陆漂移说的其它资料和同学们进行交流。
后反思：
第二时
教学内容：抓住重点语句，理解
一、预习检测
在前完成1、2项内容： 1、自学后会写字、会认字并会组词。
2、读自己喜欢的段落或句子。 3、检查预习情况。
二、自合探究
1、自主学习：细读，理解内容。
（1）、魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？
（2）、科学家是怎样证明这一假设的？
（3）、魏格纳的重大发现靠的是什么？
2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升
1、在交流中品读感悟，升华感情。
2、再读一读自己感兴趣的部分，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对的理解。
3、质疑。
四、小结强调
五、检测反馈
1、说说学了这篇，你有什么收获？
2填空.魏格纳提出了_______________________,他的这个重大发现靠的是___________________________________________________.
3、用“逐渐”造句：______________________________________________________.
六、拓展延伸
搜集其它有关科学家的故事，感受他们的奉献精神。
后反思：

四年级语（上）师生共用导学稿
题：23、《新型玻璃》 型：新授（精读） 执笔：张继红
教学目标：
1、能认读、听写生字、词，能正确组词。能说出一些重点词语的意思，积累好词、好句。
2、能正确流利的朗读。理解的写作思路。
3、初步掌握各种玻璃的的特点和作用。
教学重难点：：
1. 理解中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。
2. 了解新型玻璃的特点和作用，激发勤奋学习的自觉性，收集有关新型玻璃的资料，观察现实生活中新型玻璃的广泛应用。
第一时
教学内容：初读，整体感知。
一、预习检测
初读，认字解词。
在前完成（1）、（2）项内容：
（1）、初读，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。
（2）、第二遍读，用“△”画出自己不理解的词语或句子。
（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主学习：再读，理清层次。
（1）、速读，说说写了一件什么事？
（2）、默读，说说介绍了哪几种新型玻璃？
2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升 1、交流 2、质疑
四、小结强调
五、检测反馈。
1、给下列加点的字注音并组词。
博（ ）（ ）窃（ ）（ ）嫌（ ）（ ）恙（ ）（ ）
2、组词。
警? ? 犯? ? 搏? ? 罪? ? 殊? ? 楚? ）恙（ ）
誓? ? 范? ? 博? ? 罚? ? 珠? ? 禁? ? 羌（ ）
3、根据意思写词语。
（1）形容很平安，没有受到什么损害。（ ）（2）图谋，打算。（ ）
六、拓展延伸。
第二时
教学内容：
抓住重点语句，理解。
一、预习检测
在前完成1、2项内容：
1、自学后会写字、会认字并会组词。
2、读自己喜欢的段落或句子。
3、检查预习情况。
二、自合探究
1、自主学习：细读，理解内容。
（1）、画出向我们介绍了几种玻璃？分别是什么？
（2）、找出五种新型玻璃的特点和用途？
2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人.
三、展示提升
1、在交流中品读感悟，升华感情。
2、再读一读自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对的理解。(或者背诵自己最喜欢的段落) 3、质疑。
四、小结强调
五、检测反馈（根据内容填空。）
本主要介绍了________________、________________、________________、________________、________________等五种玻璃的___________和在现代化建设中________________。启发我们要__________科学、__________科学、__________科学。
六、拓展延伸
读了这篇，你还想发明什么新型玻璃，或新型房子、桥梁、道路、汽车等等和同学们进行交流。
七、后反思：
四年级语（上）师生共用导学稿
题：24、《人类的“老师”》 型：略读 执笔：张继红
教学目标：
1、 掌握本生字，理解由生字组成的新词。
2、 熟读，理解一些仿生学的知识。
3、激发学生树立爱科学探索科学奥秘的志向。
教学重难点：
弄懂在中三个主要的例子中，人类从生物身上受到了哪些启发，解决了什么问题，培养对科学研究的兴趣。
教学过程
一、预习检测
初读，认字解词。在前完成（1）、（2）项内容：
（1）、初读，第一遍注意读准字音，边读边画出生字新词，达到读准读熟的标准，并完成预习检测题。 给下列生字注音。新 标 第一 网
蝙（ ） 蝠（ ）祸（ ）键（ ）鲸（ ）
（2）、第二遍读，用“△”画出自己不理解的词语或句子。
（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。
二、自合探究
1、自主学习：
（1）速读，想一想：人类的“老师”是谁？谁愿意告诉大家？(自然界中的生物)
（2）默读，思考：自然界中的生物为什么时人类的好“老师”呢？联系把你读懂的、体会到的说出。
讲一讲人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计三个方面是如何向生物学习的。
2、合作探究：以小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升 1、交流 2、质疑
四、小结强调
五、检测反馈
1、 在括号里填上合适的词语。
得到（ ） 发明（ ） 花费（ ） 吸取（ ）
剧烈（ ） 优良（ ） 提高（ ) 仔细 ( )
2、 比一比，组词语。
蜜（ ）仿（ ） 蓝（ ）蜓( ) 蝙( ) 蝠（ ）键（ ）
密 ( ) 防 ( ) 篮 ( ) 挺( ) 编（ ）幅（ ）健（ ）
3、多音字注音并组词。
散 模 薄

4、把中列举的例子写下。
人类模仿 发明了 。人类模仿 发明了 。
人类模仿 发明了 。人类模仿 发明了 。
六、拓展延伸： 收集人类模仿自然生物创造发明的例子写下。
人类模仿 发明了 。人类模仿 发明了 。
人类模仿 发明了 。人类模仿 发明了 。后反思：
四年级语上册第五单元师生共用导学稿
题：《语百花园六》 型：练习 执笔：李英英
教学目标：
1、积累词语，学习“把句子写具体”。
2、提高学生阅读兴趣丰富外知识。
3、通过“阅读平台”让学生明白人们从鼹鼠身上受到什么启发。
4、了解笔的演变过程，培养口语交际能力和表达能力。
教学重点、难点：
1、把句子写具体。
2、“能说会道”、“笔下生辉”。
教学时数：二时

第一时
教学内容：语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道
教学过程：
一、预习检测
检查学生预习情况
二、合作探究
1、读词语接龙中三组词语，看看这些词语的排列有什么特点，再接着写几个。
2、怎样才能把句子写具体。
3、熟读成语，理解词意，背诵。
4、人们从鼹鼠身上受到什么启发，建造了地下铁道？ 地下铁道给人们带了哪些方便？
三、展示提升
1、交流 2、质疑
四、小结强调
五、检测反馈
1、词语接龙。
高耸入云——______________——______________——______________
四通八达——______________——______________——______________
孜孜以求——______________——______________——______________

2、在括号里填上合适的词语。
（ ）的石头 （ ）的现象 （ ）的森林
（ ）的警报声 （ ）的阳光 （ ）的夏天
改进（ ） 提高（ ） 吸取（ ）
防止（ ） 消除（ ） 调节（ ）

3、、照样子，把句子写具体。
例：小船远去了。__________________________________________
（1）、太阳升起了。______________________________________
（2）、小草发芽了。________________________________________
（3）、小明听。__________________________________________
教学反思：

第二时
教学内容：笔下生辉
教学过程：
一、预习检测
1、题目给我们提出的要求是什么？
2、给自己要发明的物品起个名字，想清楚它是用什么制成的，外形是什么样的，用途和功能是什么。
二、合作探究
小组内相互交流、相互启发，写出初稿。
三、展示提升
小组交流习作、互提修改意见。
四、小结强调
学生认真修改后，读给同学听，征求改进意见，完善习作。
教后反思：

四年级语（上）师生共用导学稿
题：25、《倔强的小红军》 型：新授（精读） 执笔：李英英
教学目标：
1、能认读、听写生字、词，能正确组词。能说出一些重点词语的意思，积累好词、好句。
2、了解是怎样按照事情的发展顺序写的。
3、有感情的朗读，深入理解内容。
4、学习小红军在长征途中一心为别人着想，把困难留给自己的高尚品质；学习陈赓同志关心战士的美德。
教学重难点：：
引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。
第一时
教学内容：初读，整体感知
三、预习检测
初读，认字解词。
在前完成（1）、（2）项内容：
（1）、初读，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。
（2）、第二遍读，用“△”画出自己不理解的词语或句子。
（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主学习：再读，理清层次。
（1）、速读，说说写了一件什么事？
（2）、是按什么顺序写的？把分为两部分。在中用 “‖”标出。
2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升 1、交流 2、质疑
四、小结强调
五、检测反馈
1、给下列加点的字注音。
倔（ ）顾（ ）饥（ ）薄（ ）段（ ）港（ ）
狠（ ）惫（ ）稞（ ）膝（ ）捶（ ）
2、 组词。
倔? ? 段? ? 狠? ? 翘? ? 备? ? 革? ?
屈? ? 锻? ? 狼? ? 毯? ? 惫? ? 鞋? ?
3、多音字注音、组词。

强 挨
六、拓展延伸
搜集有关长征的小故事和同学们进行交流。
后反思：
第二时
教学内容：抓住重点语句，理解
一、预习检测
在前完成1、2项内容： 1、自学后会写字、会认字并会组词。
2、读自己喜欢的段落或句子。 3、检查预习情况。
二、自合探究
1、自主学习：细读，理解内容。
（1）、从哪些地方看出小红军十分倔强？
（2）、找出描写小红军外貌、语言、动作、神态的语句读一读，说说自己的感受。
（3）、你对“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！”这句话是怎样理解的？
2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升 1、在交流中品读感悟，升华感情。 2、再读一读自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对的理解。 3、质疑。
四、小结强调
五、检测反馈
说说学了这篇，你有什么收获？
六、拓展延伸
把这个故事讲给家人或邻居的小朋友听。
后反思：

四年级语（上）师生共用导学稿
题：26、《小兵张嘎夺枪记》 型：新授 执笔：韩凤利
教学目标：
1、自学本生字新词，准确理解词句的意思。认识本生字新词，读准生字，积累词汇。
2、抓住重点部分，体会人物的思想感情。
3、朗读,了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子的机智勇敢，并受到熏陶和感染。
教学重、难点：
1、学习抓住重点部分，读懂内容，理解所表达的思想感情。
2、体会细节描写在表达上的作用。
第一时
教学内容：初读，整体感知
一 预习检测
初读，认字解词。
在前完成（1）、（2）项内容：
（1）、初读，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。
（2）、第二遍读，用“△”画出自己不理解的词语或句子。
（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主学习：再读，理清层次。
（1）、速读，说说写了谁的一件什么事？
（2）、是按什么顺序写的？请你按顺序把分为三部分。在中用 “‖”标出。
2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升 1、交流 2、质疑
四、小结强调
五、检测反馈。
1、给下列加点的字注音并组词。
龇（ ）汹（ ） 嚎（ ）灶（ ）踹（ ） 帚（ ） 腕 （ ）
2、 组词。
势? ? 汹? ? 仇? ? 栽? ?
热? ? 凶? ? 忾? ? 裁? ?
3、根据意思写词语。
（1）形容鬼子很凶的样子。（ ）（2）这边看看，那边看看。（ ）
（3）不转眼珠地看。形容注意力非常集中。（ ）
六、拓展延伸。
找《小兵张嘎》的故事书或连环画读一读，看一看。
后反思：
第 二 时
教学内容：抓住重点语句，理解
一、预习检测
在前完成1、2项内容： 1、自学后会写字、会认字并会组词。
2、读自己喜欢的段落或句子。 3、检查预习情况。
二、自合探究
1、自主学习：细读，理解内容。
（1）、嘎子是怎样夺到了手枪？夺下枪后他的心情怎样？
（2）、你认为嘎子是一个怎样的孩子呢？从哪些地方可以看出？（在相应的句子旁标注出自己的体会。）
2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升 1、在交流中品读感悟，升华感情。2、再读一读自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对的理解。(或者背诵自己最喜欢的段落) 3、质疑。
四、小结强调
五、检测反馈
1、在括号里填上合适的词。
（ ）地闯 （ ）地嚷 （ ）地压住
（ ）地盯着 （ ）地走（ ）地比试
2、从中找出描写嘎子神态、动作、语言的句子各两个。
神态：（1） （2）
动作：（1） （2）
语言：（1） （2）
3、说说学了这篇，你有什么收获？
六、拓展延伸 把你知道的小兵张嘎的其它故事和同学进行交流。
后反思：
四年级语（上）师生共用导学稿
题：27、《虎门销烟》 型：新授 执笔：韩凤利
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读，了解“虎门销烟”的壮观场面，激发民族精神和爱国情怀。
2、认读、学习本生字、词。
3、引导学生练习写一个节日的有趣的场面。
教学重、难点：
1、了解“虎门销烟”的壮观场面，激发民族精神和爱国情怀。
2、引导学生练习写一个节日的有趣的场面。
第一时
教学内容：初读，整体感知
一 预习检测
初读，认字解词。
在前完成（1）、（2）项内容：
（1）、初读，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。
（2）、第二遍读，用“△”画出自己不理解的词语或句子。
（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。
二、自合探究
1、自主学习：再读，理清层次。
（1）、速读，说说写了谁的一件什么事？
（2）、是按什么顺序写的？
2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升 1、交流 2、质疑
四、小结强调
五、检测反馈。
1、给下列生字注音。
遵（ ）呵（ ）锣（ ）泄（ ）监（ ）督（ ）恭（ ）畏（ ）销（ ）
2、比一比，组词语。
销（ 　） 遵（ 　）　锣（　　　）　聋（　　　）监（　　　）恭（　　　）　搭（　　　）
消（　　 ） 尊（　　 ）　萝（　　　）　拢（　　　）槛（　　　）巷（　　　）　塔（　　　）
3、多音字注音并组词。
　
监　 禁
六、拓展延伸：
搜集有关“虎门销烟”的图片及字资料。
后反思：
第二时
教学内容：抓住重点语句，理解
一、预习检测
在前完成1、2项内容： 1、自学后会写字、会认字并会组词。
2、读自己喜欢的段落或句子。 3、检查预习情况。
二、自合探究
1、自主学习：细读，理解内容。
（1）、虎门销烟的场面是怎样的？找到相关的句子或段落，谈谈自己的感受。
（2）、为什么说这一壮举大长了中国人民的志气，大灭了外国侵略者的威风？
（3）比较句子，说说每组中哪个句子写得好，为什么？
A老年人捋着胡须。 老年人边听边点头，笑嘻嘻地捋着胡须。
B青年人赞不绝口。 青年人兴奋地挥着拳头，赞不绝口。
C顽皮的孩子们高兴地叫喊着：“烧洋鬼子的大烟了，快到虎门去看哪！”
顽皮的孩子们在人群里钻钻去，高兴地叫喊着：“烧洋鬼子的大烟了，快到虎门去看哪！”
2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升 1、在交流中品读感悟，升华感情。2、再读一读自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对的理解。(或者背诵自己最喜欢的段落) 3、质疑。
四、小结强调
五、检测反馈
1、把下面词语补充完整。
赞不（ ）（ ） （ ）耳（ ）聋 （ ）（ ）不通
（ ）投（ ）网 （ ）心动（ ） （ ）呼（ ）跃
2、摘抄中形容人多的词语。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3、选词填空。 持续　　继续　　陆续
（１）下了，同学们（　　　）走出了教室。
（２）我军（　　　）奋斗了三天三夜，终于取得了胜利。
（３）他休息片刻，又（　　　）思考起。
4、说说学了这篇，你有什么收获？
六、拓展延伸 依照后第3题，写一个节日的有趣场面。
后反思：
四年级语（上）师生共用导学稿
题：28、《“0”的突破》 型：略读 执笔：刘海霞
教学目标：
1、掌握本生字，理解由生字组成的新词。
2、熟读，理解内容，体会许海峰不畏强手，勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义，增强民族自豪感。
教学重难点：
了解许海峰勇夺冠军的经过，体会许海峰沉着冷静，勇于为祖国争光的精神和现实奥运史上“0”的突破的重大意义。
教学时数：1时
教学过程
一、预习检测。
初读，认字解词。在前完成（1）、（2）项内容：
（1）、初读，第一遍注意读准字音，边读边画出生字新词，达到读准读熟的标准，并完成预习检测题。
给下列生字注音。
辱（ ）憋（ ）券（ ）牌（ ） 徐（ ） 颁（ ）
（2）、第二遍读，用“△”画出自己不理解的词语或句子。
（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。
其他不理解的有：
二、自合探究。
1、自主学习：
（1）朗读，找出中两次描写许海峰射击时的情境，体会他当时的心情。
（2）默读，思考：为什么说“这是中国体育史上伟大的一天”？
2、合作探究：以小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升
1、交流 2、质疑
四、小结强调。
五、检测反馈。
1、在括号里填上合适的词语。
紧握（ ） 发挥（ ） 轻轻( )
神色（ ） 比赛（ ） 颁发( ）
2、比一比，组词语。
辱（ ）憋（ ） 牌（ ）券( ) 徐( ) 颁( )
褥( ) 鳖 ( ) 啤 ( ) 卷( ) 涂（ ） 颂( )
3、多音字注音并组词。

将 圈 挑
4、补充句子。
（1）阳光
（2）许海峰
（3） 小心翼翼地
六、拓展延伸：
你还知道哪些运动员获得过奥运会冠军？能说出他们参加的运动项目吗？把你知道的讲给大家听听。
七、教学反思：

四年级语上册师生共用导学稿
题：《语百花园七》 型：练习 审核
教学目标：
1、语海畅游---通过比喻句、拟人句、修改病句的学习与积累，熟练掌握汉语知识。
2、积少成多---通过读读背背中的名人名言的学习与积累，养成积累好词好句的习惯。
3、阅读平台---让学生了解儿童和平条约的内容。
4、语大堂---搜集杰出的人物，办一期会，能把过程写下。
教学过程：
第一时
教学内容：完成百花园七中前三个内容。
一、预习检测
1、认真读百花园七中的每一个题，知道每一个题的内容和要求。
2、“语海畅游”
（一）读一读，注意带点的词语，说说下面的句子好在哪里。（二）认识修改符号，怎样用。
3、识记名言。
4、初读《儿童和平条约》知道主要讲了那些内容。
二、自合探究
1、思考：（一）中四个句子分别运用了什么修辞方法？
你知道句子中运用这些修辞手法有什么作用吗？
（二）中认识修改符号，使用它的好处。
2、积少成多中交流句子的含义并识记。
3、“阅读平台” 《儿童和平条约》写了什么内容？根据内容你想到了什么？作者在这篇短里告诉我们什么？你喜欢儿童条约吗？说说你喜欢的原因是什么？
三、展示提升
1、仿语海畅游（一）举一些这样的例子。（多让学生说）
2、用修改符号完成以下练习题目。
⑴上的时候，他总是首先第一个举手发言。
⑵语对我很感兴趣。
⑶他穿上外套和帽子，冒着大雪出门去了。⑷昨天傍晚下了一天的大雨。
3、同桌互查“积少成多”中的句子。
4、“阅读平台”读了这段短，你有什么话要对大家说的吗？
四、小结强调
五、检测反馈
1、下面这些句子分别用了什么修辞手法？
①节日的北京，人如潮花如海。（ ）
②1839年6月的一天，广州城沸腾起。（ ）
③夜深了，整个村都沉浸在睡梦中。（ ）
④海浪被激怒了，狂吼着向岸边扑。（ ）
2、用修改符号修改下列病句。
⑴上的时候，他总是首先第一个举手发言。
⑵语对我很感兴趣。
⑶他穿上外套和帽子，冒着大雪出门去了。
⑷昨天傍晚下了一天的大雨。
⑸早晨，妈妈嘱咐我说，“阴沉沉的天气，可能要下雨，你代上雨伞吧！”
⑹这本书我看了三便，真有点儿喜爱得爱不释手。
3、请各组代表上台背诵名人名言。
教学反思：
第二时
教学内容：完成“语大堂”
一、预习检测
1、检查学生搜集的杰出人物的、故事、照片、名言佳句等。
2、认真阅读“语大堂”的内容及要求。
二、自合探究
1、 把搜集的内容进行整理：故事类： 照片类： 名言佳句： 其它：
2、我们为什么要搜集，你准备表达什么？
3、设计小报的步骤（参考136页）及内容、格式。
4、把这次活动和自己的感受记录下。
三、展示提升
1、分类进行交流。2、设计小报的步骤交流。3、交流感受，交流习作。
四、小结强调
五、检测反馈
1、检查小报办的情况。
2、习作互改，自改。
六、拓展延伸名
人事迹会明天举行。
教学反思：

四年级语（上）师生共用导学稿
题：29、《重阳节的传说》 型：新授（精读） 执笔：刘海霞
教学目标：
1、 指导学生朗读，理解内容，知道重阳节风俗的由，感受桓景不怕艰辛拜师学艺、铲除瘟魔为民除害的精神。
2、掌握本生字，理解由生字组成的新词。
教学重难点：
指导学生有感情地朗读，了解内容，知道重阳节风俗的由，感受桓景不怕艰辛拜师学艺、铲除瘟魔为民除害的精神。
第一时
教学内容：初读，整体感知
一、预习自学
初读，认字解词。
在前完成（1）、（2）项内容：
（1）、初读，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。
（2）、第二遍读，用“△”画出自己不理解的词语或句子。
（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主学习：再读，理清层次。
（1）、速读，说说写了什么？
（2）、每个自然段都写了什么内容？
2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升 1、交流 2、质疑
四、小结强调
五、检测反馈。
1、给下列字注音
睦（ ） 拜（ ） 鹤（ ） 掷（ ） 妻（ ） 勤（ ） 瓶（ ） 侵（ ）袭（ ）
2、 多音字注音、组词。
降 和 扎
3、比一比，再组词。
妻（ ） 拜（ ） 勤（ ） 瓶（ ） 侵（ ） 袭（ ）
凄（ ） 邦（ ） 谨（ ） 饼（ ） 浸（ ） 聋（ ）
六、拓展延伸。
杜甫的七律《登高》是写重阳登高的名篇，后搜集阅读。
后反思：
第二时
教学内容：抓住重点语句，理解
一、预习自学
在前完成1、2项内容： 1、自学后会写字、会认字并会组词。
2、读自己喜欢的段落或句子。 3、检查预习情况。
二、自合探究
1、自主学习：细读，理解内容。
（1）、桓景杀死瘟魔了吗？它是怎样铲除瘟魔、为民除害的？
（2）、桓景给我们留下了什么印象，请画出最使你感动的句子读一读，说出体会。
2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升
1、在交流中品读感悟，升华感情。2、再读一读表现桓景不怕困难、特别勇敢的句子，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对的理解。 3、质疑。
四、小结强调
五、检测反馈
1、选择合适的关联词填空。
因为……所以…… 只要……就…… 如果……就…… 不仅……还……（1）（ ）刘明的腿不受伤，他（ ）能参加这场比赛了。
（2）（ ）九月初九又是重阳日，（ ）人们就把这一天叫做“重阳节”。
（3）她（ ）学习成绩特别好，（ ）经常帮助其他同学。
（4）（ ）坚持锻炼，你的身体（ ）会康复。
2、你喜欢桓景吗，为什么？
六、拓展延伸
你还知道哪些传统节日？ 后反思：
四年级语（上）师生共用导学稿
题：30、《寓言两则》 型：新授 执笔：张利军
教学目标
1、会认、会写本的生字。能正确读写有关词语。
2、朗读和背诵。能用自己的话复述这两则寓言故事。
3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学难点：
理解寓言故事的内容，树立正确的人生观，懂得做人的道理。
第一时
教学内容：学习字词，完成《掩耳盗铃》的教学。
教学过程：
一、预习检测。
1、初读，标出的生字词。
2、联系和查字典理解下列词语的意思。
掩耳盗铃： 守株待兔：
二、自合探究。
1、自主探究。
再读《掩耳盗铃》，在书中找出答案。
（1）、那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢？结果怎样？
（2）默读第三句，画出表示动作的词。
（3）、找出中的事情的起因、经过和结果。
2、合作探究。
细读后，讨论：（1）“如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？”他的这个想法是聪明的，还是愚蠢的，为什么？（2）明知道有这样的结果，还要这样做，欺骗的是谁？
3、 品读《掩耳盗铃》全，说出这则寓言告诉我们什么道理？
三、展示提升。1、交流展示。 2、质疑。 3、释疑。
四、小结强调。学生谈收获，教师点拨。
五、检测反馈。
1、填一填，读一读。
（ ）地响声 （ ）的野兔 （ ）的树林
( )的跑 （ ）地走着 ( )地等待
2、造句。只要……就……
3、说出你所见所闻中“掩耳盗铃”的事情。
六、拓展延伸。续写《掩耳盗铃》。
教后反思
第二时
教学内容:完成《守株待兔》的教学，全。
一、预习检测。
1、比一比，组词语。
掩（ ） 铃（ ） 偷（ ） 蹿（ ）株（ ）桩（ ）撞( )
淹（ ） 岭( ) 愉（ ） 窜（ ）殊（ ）脏（ ）幢()
2、再读《守株待兔》，找出事情的起因、经过和结果。
二、自合探究。
1、自主探究。
细读，完成下列问题。
（1）、那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子？
（2）、那个种田人是怎样得到这只野兔的。找出中的有关语句读给小组成员听。
（3）、他捡到野兔后心里是怎么想的？
（4）、小组内说一说这个人后是怎么做的？结果怎样？
2、合作探究。品读，小组讨论：
（1）、他这样做对不对，错在哪里？
（2）、学了这篇，你懂得了什么？
（3）、在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。
三、展示提升。 1、交流展示。 2、质疑。 3、释疑。
四、小结强调。
学生谈收获，教师点拨。
五、检测反馈。
填空： 《掩耳盗铃》这则寓言讲的是
故事，告诉大家不要
《守株待兔》这则寓言讲的是
告诉大家
六、拓展延伸。
讲出你知道的一则其它寓言，并说出你从中获得的收获。
教后反思

四年级语（上）师生共用导学稿
题：31、《快乐王子》 型：略读 执笔：任红梅
教学目标：
1、掌握本生字，理解由生字组成的新词。
2、熟读，理解内容，了解快乐王子救助穷人的动人故事，感受快乐王子把爱心无私地奉献给受苦受难的穷人的伟大精神。
教学重、难点：
了解快乐王子救助穷人的动人故事，感受快乐王子把爱心无私地奉献给受苦受难的穷人的伟大精神。
教学时数：1时
教学过程：
一、预习检测
1、初读，认字解词。
在前完成（1）、（2）项内容：
（1）、初读，第一遍注意读准字音，边读边画出生字新词，达到读准读熟的标准，并完成预习检测题。 给下列生字注音。
雕（ ） 柄（ ）迁（ ）寞（ ） 乞丐（ ）
（2）、第二遍读，用“△”画出自己不理解的词语或句子。
（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主学习：
（1）速读，想一想：群燕是怎样赞美王子的？为什么？有一只小燕子留下要干什么？
（2）默读，思考：王子帮助了哪些穷人？为什么要救？又是怎样帮助的？
2、合作探究：以小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见，达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升 1、在交流中读一读最是你感动的地方。 2、质疑
四、小结强调
五、检测反馈
1、补充词语。
（ ）忧（ ）虑 （ ）离（ ）所 ( )歌( )舞
（ ）然（ ）地 泪落（ ）（ ） 破（ ）为( ）
2、比一比，组词语。
雕（ ） 柄（ ） 迁（ ） 寞( ) 乞（ )
调 ( ) ? ( ) 芊( ) 膜 ( ) 气（ ）
4、完形填空。
（ ）的母亲 （ ）的水鸟
（ ）的骆驼 （ ）的豪富
（ ）的灾民
六、拓展延伸：
分角色演一演这个剧本。
教学反思：

四年级语（上）师生共用导学稿
题：32、《牛郎织女》 型：新授 备：孔冰霜
教学目标：
1、能认读、听写生字、词、能正确组词。能说出一些重点词语的意思，积累好词、好句。
2、指导学生默读，把握内容，复述“牛郎织女”这个故事。
3、有感情的朗读，感受牛郎织女勤劳、善良的品质，和他们真挚的感情。
教学重点、难点：
指导学生复述“牛郎织女”这个故事。并感受牛郎织女勤劳、善良的品质。
第一时
教学内容：初读，整体感知。
一、预习自学
初读，认字解词。
在前完成（1）、（2）项内容：
（1）、初读，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。
（2）、第二遍读，用“△”画出自己不理解的词语或句子。
（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主学习：再读，理清层次。
(1)、本按体说是一则什么故事？
(2)、的故事是围绕哪些人物讲的？
(3)、梳理总纲。
牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女
辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望
2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升 1、交流 2、质疑
四、小结强调
五、检测反馈
1、给下列字注音
郎（ ）嫂（ ）锦（ ）饰（ ）衰（ ）尸（ ）嫁（ ）隔（ ）
2、比一比，再组词，
朗（ ） 咧（ ） 舔（ ） 循（ ） 衰（ ） 缎（ ）
郎（ ） 列（ ） 添（ ） 昏（ ） 哀（ ） 锻（ ）
3、根据意思写词语。
(1)跳着脚喊叫，像打雷一样。（ ）
(2）心里急得像火烧一样。（ ）
(3)海水猛烈的向上涌。（ ）
(4)心思灵敏，手灵巧。（ ）
(5)富丽、宏伟、美丽、气势大。（ ）
六、拓展延伸
.交流观察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星。
第二时
教学内容：抓住重点语句，理解。
一、预习检测
在前完成1、2项内容： 1、自学后会写字、会认字并会组词。
2、读自己喜欢的段落或句子。 3、检查预习情况。
二、自合探究。
1、自主探究。细读，理解内容。
(1）牛郎和织女是怎样相识的？（2）织女为什么决心留在人间做女郎的妻子？（3）从哪些地方可以看出织女心灵手巧？（4）王母娘娘得知织女下嫁人间后，是怎样的心情，又是怎样做的？（5）牛郎得知王母娘娘抓走了织女，又是怎么做的？结果怎样?
2、合作探究
品读感悟，感情升华
说说王母娘娘是个怎样的人？中哪些地方可以体现?（认真读一读）
三、交流展示 1、交流 2、质疑
四、小结强调
五、检测反馈
复述故事内容。
六、拓展延伸
搜集更多的民间故事，与同学一起交流。
教学反思

四年级语上册师生共用导学稿
题：《语百花园八》 型：练习 执笔：任红梅
教学目标：
1.指导学生认识儿化韵，在比较中体会儿化韵的作用。
2.引导学生理解关联词“不仅……而且……”“虽然……但是……”在句子中的作用，并能正确运用。
3.指导学生通过朗读古诗《乞巧》，理解诗的大意，想象诗歌描绘的意境。
4.引导学生明白本组歇后语的意思，了解歇后语的特点，激发学生搜集歇后语的热情。
5.指导学生了解字的重要性，培养学生热爱祖国语言字的感情。
6.学习搜集、整理、讲述民间传说故事，培养热爱民族化的思想感情。
教学重点、难点：
1、培养阅读、写作的能力。2、“能说会道”、“笔下生辉”。
第一时
一、预习检测
检查学生预习情况。
二、合作探究
1、读一读。
（1）、自己读一读，读出词语和儿化词的不同。
（2）、小组中读一读，说一说前后词语意思上有什么不同。
（3）、了解儿化词的作用有区别（ ），区别（ ），表示（ ）的意思，表示（ ）。
（4）、自己读一读，了解使用关联词的好处。
2、读读背背。
（1）、熟读古诗，理解诗意，背诵。
（2）、认识歇后语，并说一说歇后语的意思。
三、展示提升
自读短，说说人类在创造字之前，是使用什么方法帮助记忆和通信的。
四、小结强调
五、检测反馈
1、我知道的儿化词。
2、关联词填空。
a.小明的爸爸（ ）会说英语，（ ）还会说日语。
b.（ ）瘟神很厉害，（ ）桓景并不怕他。
c.这（ ）是我们班的光荣，（ ）是全校的光荣。
d.（ ）王子的外表失去了光彩，（ ）穷人不再挨饿，他的心里比什么都高兴。
3、把下面的歇后语补充完整。
八仙过海-------- 芝麻开花-------- 画蛇添足--------
孔夫子搬家-------- 飞蛾扑火-------- 泥菩萨过河--------
六、拓展延伸：
搜集民间传说。
第二时
题：美丽的民间传说 型：习作
教学内容：能说会道，笔下生辉
教学目标：
1、使学生知道民间传说中要介绍清楚：主人公是谁？发生了一件什么事儿？
2、激励学生大胆想象，从而编写出有趣的、感人的民间传说，能把语句写通顺、流畅，鼓励自由表达和有创意的表达。
3、能相互修改和自己修改民间传说。
教学过程：
一、预习检测
民间传说中应该有哪些内容？
★故事中的人物有谁？
★故事发生在什么时候，什么地方，怎么发生的，怎么发展的，结果怎么样？（实际上就是故事的内容）
★故事中告诉大家一个什么道理。（这一条在教学中有所渗透，但不是对学生习作的要求）
二、合作交流
回忆能说会道的内容，明确写作要求：
1、注意把时间、地点、人物交待清楚。
2、要把传说中最有趣、最感人的地方写具体。
3、小组内说说自己准备选择什么事情写。
4、小组内说说怎样把自己最受感动的部分写清楚、写具体。
三、展示提升
学生起草稿，小组交流习作
四、小结强调
学生认真修改，誊写在习作本书上。

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