第一单元 单元备
教材分析
三年级的特点，是承上启下，就是从一二年级的认识字为重点，向加强阅读感悟转移。翻苏版国标本第六册，我们不难发现教材有“五新”：题材新、立意新、角度新、结构新、语言新。
本单元共三篇文，《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐的云雾》，这三篇文都是写景的，都是景美、情美的美文，适合朗读感悟和积累运用。我们可以把这三篇文整合起，成为一组“寻找美”的单元去综合处理。
单元目的
1、让学生通过以读为主的各种训练，复习巩固必要的语文知识，懂得运用语言文字的一般规律，落实工具性，提高语文学习的能力。
2、透过文中优美的的语言文字，引导学生入情入境地朗读，感受语言的优美，激发学生的想像力，享受审美愉悦。
3、引导享受充分理解文内容，激发学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
单元重、难点
1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读文，并背诵优美的文。
3、通过学习，感受语言的美，激发想象力，享受审美愉悦，从而树立正确的审美观。
建议
将“习惯篇”中的预习习惯的培养纳入到本单元的训练之中。到了中年级，应加强发挥学生的主体意识，培养他们的预习习惯，提高堂教学效率。为了落实预习效果，培养学生自学学习的意识和能力，我们可以将“预习作业”设计为《我的前研究报告》，报告可以从朗读、理解重点词句。探究解疑，搜集处理相关等方面，让学生成为“研究者”，从而培养学生的自主学习能力。
时分配
培养良好的学习习惯习惯（2）
《长城和运河》（2） 《美丽的南沙群岛》（2）
《庐的云雾》（2） 习作1（2） 练习1（3）
培养良好的学习习惯6
教学目标
指导学生预习、复习，使学生懂得预习、复习的重要性，培养内、外主动预习、复习的习惯。
结合学生学习生活，使学生了解认真完成作业的重要性，培养认真完成内外作业的良好习惯。
重点难点
教给学生预习的方法，养成良好的预习习惯。
教学准备
1．收集学生在家学习情况的照片。
2．整理学生假期学习习惯调查表。
学习习惯、按时完成作业、坐姿端正、执笔正确、学习用品摆放整齐
3．布置预习本：看懂图意。
4．积木一套、白纸、信封、书法用纸一张、优秀作业若干。
时安排
2时
第一时（1）
教学过程
游戏导入
1．同学们，今天老师请大家一起造“成长塔”，谁的高而且稳，谁就是成功者，老师奖一颗“成功之星”。
小组领取积木开始搭建，相机评议，得出：“成长塔”基石越多越稳，才可以搭建得更高。
2．同学们，“成长塔”的基石就是你们的好习惯，好习惯养成了，你才能成为成功者哟。
3．根据家长填写的调查表给自己的“成长塔”贴基石。
好的习惯终生受益，今天老师带了摄像机，我要将你们的表现摄下，给大家评议，希望你的好习惯使你的“成长塔”上的基石多起，最后就可以获得“成功之星”啦!今天呀，老师希望大家养成一个好的习惯——自主预习、复习。
（设计意图：游戏激趣，使学生形象地认识到养成良好的学习习惯终身受益，它是成功的基础。）
明确自主预习要求及重要性
1．汇报预习本情况。
①知道了三年级预习文的具体要求是什么?
②看懂了哪些图?有什么问题?
2．结合以上情况说说什么是自主预习?预习有什么好处?
小结：是呀，你们是学习的主人，自觉地预习，你会发现你自己能学会和理解文中的许多内容，而且能找出自己难以理解的一些问题，还能提出自己的看法，那样我们的自学本领就增强了，阅读理解能力也提高了，我们的头脑越用越活了。
（明确预习要求和预习的好处）
三、指导内预习
1．夸夸图上同学。
再次看图②③④⑤，弄懂他们是怎样预习的?
①同学们，你们预习时，坐得真端正!读得真认真!
②你有不懂的问题轻声问老师，你真是个不懂就问的好孩子。
③你们边读边圈圈点点，多专心哪！
④你们小组合作交流多热烈呀!大家一定有不少收获！
2．指导预习第一。
出示预习要求：
①读通文，画出生字新词。
②正确流利地朗读文，了解大意。
③再读文，画出不懂词句，打上“?”。
教师提示：不懂的词句如何解决?
①联系上下文理解。②查字典。③小组交流。④质疑。
学生预习，教师行间巡视摄像。
评评身边同学。给“成长塔”贴“基石”。
过渡：预习文可以在内，也可以在外，瞧，他们是怎样做的?看图⑥
①查工具书。②查相关资料。。
（图文结合，通过具体范例指导学生学会预习方法。这样便于学生模仿，很快地学会预习。）
四、提出外预习的要求
1．预习可以提高我们的自学能力，使我们开动脑筋、思考问题，那学过的东西为什么要复习呢?
（明确外预习的要求）
2．听童第周的故事。
五、明确复习要求及重要性
小结：①复习可以让我们将所学的知识掌握得更牢，使我们的能力更强。
②每天要复习当天所学内容。一个单元下，可以复习生字词，再次巩固识记要求背诵的文等等。
（通过童第周的故事，让学生明确复习的重要。）
六、总结
评“成功之星”：通过今天的学习，同学们知道了前要预习、后要及时复习，大家可要坚持这样，形成良好的习惯呀，老师相信大家能做到。
七、作业
1、预习习惯篇“认真完成作业”。
2、想一想自己养成了哪些好习惯？还有哪些坏习惯要改掉？写一篇日记。
第二时（2）
一、导入
1．汇报预习本情况，相机提出为什么要认真完成作业。
2．“认真完成作业”既是我们的学习任务，更是一种好习惯，它可以检验我们知识掌握的情况，可以巩固我们所学知识，增强我们的学习能力。每个同学都要养成这个好习惯，你才能成为真正的成功者。
今天我们就学习培养良好的习惯——认真完成作业。
（明确“认真完成作业” 既是我们的学习任务，更是一种好习惯，养成这个好习惯，才能成为真正的成功者。）
欣赏优秀作
1、学生看书上第4页的下图。
2、指名说说看后的感受。
3、集体评议本班认真完成寒假作业的同学，加以表扬。
（通过欣赏同学认真完成的寒假作业，让学生受到教育和激励）
三、观察图片，明确要求。
1、学生观察第5页的图片，弄清图画的意思。
2、小组讨论：应该怎样认真完成作业？
3、集体交流：
（1）书面作业：书写工整、字迹漂亮。认真思考后，再动笔。还可从态度、坐姿、执笔、练习本摆放等方面评议
（2）口头作业：认真对待，反复朗读。
（3）拓展作业：广泛搜集资料，扩大视野。
（进一步明确应该怎样认真完成作业）
四、小结：
认真完成作业是一种良好的学习习惯。认真写好每项作业，我们可以有效地复习巩固所学知识，应该持之以恒。
板书设计
培养良好的学习习惯6
认真预习——语文学习的基本要求
认真作业——学好语文的基本方法
反思
通过两年半的习惯篇的学习和平时习惯的培养，学生已经养成了一些较好的学习、作业的习惯。在此基础上，老师启发学生将已经养成的习惯和学习方法告诉别人，然后布置一个反馈作业，当堂检查他们的情况。事实证明这样的效果很好。
良好习惯的培养是学生终身学习的巨大支撑。习惯的培养需要学校、家庭、社会三结合的协同作用，经常抓，反复抓。老师应分阶段、分重点培养学生的学习习惯。
1、长城和运河
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。
2、学会本生字，理解由生字组成的词语。
3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
4、观察文中长城的图片，写一段话。
教学内容分析
这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群之中，从海关到嘉峪关；第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲。
重点难点
1、了解长城和运河的的特点。
2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。
教学准备
挂图，多媒体
时安排
2 时
教学过程
第一时（3）
导入新
1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？
2、你们了解长城和运河吗？（运用件）
（1）认识长城，介绍长城
从古到今所有的人类建筑中最著名的应该就中国的万里长城了，长城距今已经有2000多年的历史，东起河北省的海关（出示词卡：海关；引读）西到甘肃省的嘉峪关（出示词卡：嘉峪关，引读）全长1万3千多公里，所以被称为“万里长。城”。
随机板书：
万里长城
（西）嘉峪关 海关（东）
（2）认识运河，介绍运河，随机教学生字“首、京、堂”
京杭大运河全长1794公里，是世界上最长的一条人工运河，它北起首都北京（出示词卡：首都北京；指导读音“京”后鼻音；首：第一：首都：指一个国家最高领导机关所在的地方，我国的首都在——引说；首，还可以做量词，我们可以说一首什么——个别学生交流）它南至天堂杭州（出示词卡：天堂杭州；指导书写“堂”）天堂是指神仙住的地方，可见，杭州是个多么美妙的地方。京杭大运河纵贯南北，经过北京，天津，河北，东，江苏，浙江六省市，沟通了海河，黄河，淮河，长江，钱塘江五大水系，是我国重要的一条南北水上干线。
随机板书： （北）首都北京
（中）京杭大运河
（南）天堂杭州
听了老师的介绍，看了媒体图片，你能不能说一说，长城和运河给你留下了怎样的印象？（随机教学：壮丽）
3.揭示题，齐读题
（听老师的介绍，看媒体图片，初步了解长城和运河，感受它们的壮丽。）
二、初读指导
1、自学文：
（1）自由读文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：
连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂
2、教师检查学习效果
（1）出示词语：
驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关
（2）指名读，注意纠正字音
（3）指名理解词语
（4）齐读出示的词语
（5自学文学会生字词语，
（培养学生的自学能力，指导书写生字）
三、理清脉络
默读文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？
学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）
(整体把握文的脉络)
堂总结
第二时（4）
一、导入
文是如何描绘长城和运河的呢？
(激发学生的兴趣)
二、整体感知，读通文
1. 自读文：要求：读准字音，读通句子
师：读了文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我们的旅行就要开始了，可是谁驾驶飞机呢？（出示：驾驶；个别读）倘若谁能发现这两个字的共同点，飞机就有谁驾驶。
2. 教学“驾驶”；都有“马”，古代的交通工具多为马力；都是形声字
3. 请找到相同点的两个学生分别读文的两小节，其余同学边听边找，长城和运河在作者眼里分别像什么。
4. 出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒
像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边
个别读，引读
过度：长城怎么就像巨龙穿行了呢？
（教会学生形象识字；整体感知长城和运河的形态）
三. 深入学习，激发情感
1. 出示第一小节，学生自读
师：请我们的游客乘坐飞机从高口俯视长城，看看长城为什么像巨龙
2. 出示：长城图和巨龙图
学生比较后说说像在哪里。
师小结：（可以引学生一起说：长城翻越岭，时高时低，弯弯曲曲，接连不断，穿过脉，越过河流，这真是一幅壮丽的景象；随机再出示：壮丽）
3. 引读：万里长城真像巨龙穿行在大地——，东起——，西到——，万里长城谱写了——。
师：万里长城真实万里长。有人计算，如果把长城所用的砖、石筑成一道2米厚，4米高的围墙，则可以绕地球一周啊！这是一项十分庞大的工程啊。可在古代，交通运输工具都十分落后的情况下，要完成如此巨大的工程，实在是一件了不起的事呀！
4. 引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说，齐说）
师：游览长城的游客无不为先辈伟大气魄和坚毅的精神所感动，让我们一起再读读这一段。
5. 齐读第一小节
过度：长城谱写了不朽的诗篇，而运河却谱写了动人的诗篇，为什么动人呢？
6. 出示第二段，边读边思考：你觉得哪里动人了？（学生说说，老师指导读读句子）
师：运河就像我们的母亲，我们是在运河的哺育下过上幸福安康的日子，每天，有成千上万的船在运河上航行，它不仅便利了南北大量物资的运输交换，更有助于我国的政治、经济和文化的发展。
7. 引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说、齐说）
8. 齐读第二小节
师：长城和运河是我们中华民族的象征，它们一个像巨龙，一个像丝带，一刚一柔，为中华炎黄子孙的安康幸福献出了全部，我感到很骄傲，你呢？
9. 学生也说说自己的感受。
师：让我们记住他们的名字——（引读题）
10. 配乐读文
（通过自读、引读、齐读，读中感悟、体会长城和运河是人间奇迹，从而激发学生爱祖国、爱人民的热情。）
四、外拓展，升华情感
师：其实，我们中华的儿女还创造了很多的人间奇迹，你还知道哪些？
1. 小组交流，出示句式：
谱写了 的诗篇。
2. 出示图片，了解更多中国著名的建筑。
3. 出示仿写的诗句，学生朗读
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，
一幅壮丽的景象出现在我的眼前：
像巨人耸立在黄浦江的东岸，
高大威猛，英姿飒爽。
东方明珠塔谱写了秀丽的诗篇。
是谁创造了这人间奇迹？
是我们智慧的中华儿女。
我驾驶着豪华汽车行驶在祖国大地，
一个奇异的景象出现在我的眼前：
像巨龙横卧在长江两岸，
雄伟壮观，宽阔笔直。
南京长江大桥谱写了壮丽的诗篇。
是谁创造了这人间奇迹？
是我们勤劳的中华儿女。
（拓展、升华：了解祖国的其它奇迹，训练学生的仿写能力。）
布置作业
仿写文
板书设计
长城和运河
万里长城
（西）嘉峪关 海关（东）
京杭大运河
（北）首都北京
（中）京杭大运河
（南）天堂杭州
反思
今天上《长城和运河》，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，因为收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参与，现在看不少家长都能参与孩子的成长了。
今天的教学我以朗读为媒介，使学生领会文中“我”自豪和骄傲的爱国豪情。开始学生朗读出现拖音现象，为纠正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、运河修建者的敬佩，引发学生自身做为中国人的自豪。这样学生的情绪上了，他们激情澎湃地开始朗读了，拖音现象荡然无存。
一点愧疚
在指导学生看长城和运河图片写话时，我只是提供了一些词语供他们选择，而没有做详细的指导，等学生写后，我看了看，基本上空话较多，没有通过观察对长城整体有个映像，然后再分布重点描述长城的一个特点，最后抒发感叹。本我想：为了让孩子们能根据自己的个性特征写作，我不必要给他们搭建框架。可是我现在意识到，班上的孩子需要细致的指导，现在不是放手的时候。这个火只有在今天下午找时间补了。
2 美丽的南沙群岛
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵文。
2、学会6/12个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解有关词语的意思。
3、理解文内容，激发学生爱国爱岛的情感。
教学重点、难点：
体味语言的优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，注重学生的积累。
教具准备：
地图、投影、生字卡片。
教学时间：
两时
教学过程：
第一时【5】
一、导入
1、看地图，解说南沙群岛的地理位置及概况。
2、出示投影：说说图上都有些什么？
3、指导读题。
（从题入手提出提出问题,激发学生的学习兴趣和欲望。）
二、初读文
1、学生自由读文，要求：
（1）正确流利地读文，要求读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。
（2）认真朗读文，能大致说说南沙群岛美在哪里。
2、出示生字卡片，开火车读生字。
3、理解部分词语的意思。
浩瀚：广大。
浩淼：形容水面辽阔。
4、指名分自然段朗读文，注意字音。
（学会文的生字词语）
三、感知全文内容
1、引导学生边看图边思考：
南沙群岛是祖国的 ，也是 。
2、在文中画出句子，齐读这几句话。
（整体感知文内容）
四、指导写字
1、巩固生字
同桌互猜字，并说说是怎么记住的。
2、指导书写
重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。
五、作业
抄写生字三遍。
第二时【6】
一、检查复习（复习巩固所学词语）
上节，我们初读了文，你们知道了些什么？（指名回答，并相应板书）
二、精读感悟
1、过渡：传说中的南沙群岛是什么样的？
2、指名读第1自然段
（1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明了什么？
（2）还从哪儿看出岛屿的多？边读边想象，并找出重点的词语。
（3）指导读1、2两句。
（4）这段话还告诉我们什么？（指名说）
（5）指导朗读第3句话。
3、默读第1自然段，回答后第五题。
4、学习第2自然段。
（1）学生自学，思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？
（2）四人一小组讨论。结合理解“蕴藏”“用之不竭”。
（3）你能通过朗读，告诉大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。”吗？
生自由试读，再比赛读。
5、学习第3自然段。
过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？
（1）自由读第3自然段，把表示颜色的词画下。
（2）这些句子你们都读懂了吗？试着用彩色笔画下。
（3）指导学生边想象边创作绘画。
（4）引导学生说，为什么这样画？
（5）指导朗读。
（6）看图，试背第3自然段。
（通过教师范读，图文结合，从传说中感受南沙群岛的美，方法是抓重点词句感受。并引导学生从感情朗读中体会。）
三、发展练习
学习了南沙群岛，我们对它有了比较深入的了解，下面老师请位同学做小记者，现场采访你们一下你们这些游客？（教师随机请一位同学当小记者进行采访）师总结。
（通过扮演小记者采访，加深学生对南沙群岛的了解）。
四、布置作业
后第四题，第五题（把介绍的内容写在作文本上）
板书设计
2美丽的南沙群岛
地理位置
物产丰富
景色优美
反思
这篇文语言优美，从三个方面先概括后分述的向读者展示了南沙的美。在执教这时，我的指导思想，就是让学生读好书，读并不是一遍一遍没有层次，没有目标的行为。在朗读中，我从学生整体感官入手，先教师范读，引发学生读书的愿望，然后学生初读，这篇文生字较多，有一些较绕口的词，针对我班学生的实际，我采取了个别读、个别指导的方式。我在教学中将重点放在教学第三段，通过学生品味读和教师的指导读，再加上争当导游的比赛读，是学生领悟到海岛景色迷人这一特色。第二段教学中，针对学生不太理解的海洋动力，我做了适当注解。然后采用对口方式，如（）的海洋生物（）的海洋动力……学生兴趣十足，这样很快的了解了海岛是个资丰富之所。然后通过考验记忆力的游戏，帮助学生背诵2、3段。在教学中我弱化了第一段，因为的一段是对海岛的整体概况，学生在进行导游介绍时不可避免的就会重视这一段，这样的弱化的处理，使学生增强了自主学习的一段的意识。果然，在后的导游介绍中，学生较好的掌握了这一段。
遗憾：
教学本，在总分的段式上是个重点，因为我怕学生掌握不了，所以在这教学时，我只是讲了“总起句”的概念，没有清楚的讲总分段式。因为这没有讲。学生在后一的学习中，就没有一个巩固的迂回，所以在指导用总分段式写片段时，效果不是非常好。
3庐的云雾
教学要求：
1． 理解文内容，感受庐云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国河的思想感情。
2． 学会本生字，理解生字组成的词语。
3． 正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。
4． 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
教学准备：
录音机、词语卡片、幻灯片
教学时间：
两时
第一时 【7】
一、 导入新，激发兴趣
1． 映示幻灯片，简介庐的云雾。
2． 揭题。（板书：庐的云雾）
3． 谈话导入：庐的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新，齐读题：10、庐的云雾
4． 范读文。
（让学生初步感受庐云雾的景色美）
二、 自读文，了解大意
1． 提出自学要求：
读准生字字音，将文读正确，读流利。
思考：文有几个自然段？每个自然段写的是什么？
2． 学生自读文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？
3． 检查学生自学情况：
出示词语卡片，检查字音是否读准。
指名逐段朗读文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。
（这篇文共四个自然段。第一自然段总写了庐的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐的云雾流连忘返。）
（通过自读文，初步了解文主要内容。）
三、 齐读文，说说文描写了庐云雾的哪些特点
（这篇文主要写了庐云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）
（能说出庐云雾两方面的特点。）
四、 教学生字词
1、突出下列字形的书写指导：
幻、添
2、重点理解的词语：
秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变
（学会生字）
五、 作业
1．正确、流利地朗读文。
2．在习字册上描红、抄写生字
第二时 【8】
一、检查复习
1． 听写生字词。
2． 指名学生朗读文。
二、 细读文第1自然段
1． 默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？
2． 指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。
第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。
第三、四句：在上游览、漫步，会有什么感觉？（用文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在上游览～漫步道上指导朗读，体会这种情境。
3． 有感情地朗读第一自然段并引导背诵。
4． 小结：围绕云雾多，写出了游人漫步道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐的景色增添了神秘色彩。
5、自读、背诵。
（首先指名学生读这一自然段,可能学生读的时候感情把握不准,教师相应指导,接着提问:”在庐众多景物中,作者最喜爱的是云雾,你从哪里读出这点?”学生不难答出(更,神秘)教师提醒在朗读时应突出”更,神秘”两个词,同时板书:神秘的云雾.在此基础上,再引导学生领悟词语,进入的意境:确实,庐的云雾神奇美丽,你们看,在上游览,似乎……漫步道……此时,你们会感觉自己就像……“让学生做出伸手摸云雾、腾云驾雾、飘飘欲仙的样子.使学生充分感受庐云雾的神奇美丽.这时用导语过渡到下一自然段的学习:“庐云雾如此神奇美丽,那么它有什么特点呢?请看第2自然段.”）
三、细读文第二自然段
自读文，找出中心句，在下面画横线。
齐读中心句，说说这一段是围绕庐的云雾哪个特点写的。（板书：千姿百态）
轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？
再读文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。
齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在头的云雾～那些缠绕在半的云雾～云雾弥漫谷～云雾遮挡峰～
指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。
联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。
小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐的云雾千姿百态这一特点。
讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵文（以读贯穿学习的全过程）。
（让学生自由朗读这一自然段.阅读并不是被动地接爱,而应成为主动的探索过程,因此我设计了几个思考问题，这样使学生明确了为什么而读,要思考什么问题,使学生养成阅读时动口动笔的习惯。
然后教师小结:这一自然段围绕中心句,先总写”庐云雾千姿百态”,接着具体描述如何”千次姿百态”,这种构段
方式叫”总分式”。 ）
四、运用学法，自学第三自然段
运用学法，自学第三自然段
读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的。
2、检查自学情况
（这一自然段结构与第2自然段相同,我让学生自学为主.辅以引导,培养他们的阅读能力。）
五、学习第四自然段
齐读最后一个自然段
正因为庐云雾千姿百态.瞬息万变,所以令游客们舍不得回了。(板书:流连忘返)我们的祖国风景如画,你能说一个令你流连忘返的地方吗?
（能结合具体语境理解词语,能用“流连忘返”造句。）
六、总结全文
配乐朗读全文。
小结：总分的写法突出了庐云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。
引导学生逐段背诵文。
庐的云雾变幻莫测,是庐的一绝,有机会我们可以去领略一下.我们的祖国河壮丽,像庐这样的地方还有很多很多.咱们有兴趣可以去领略一下祖国的美好河.”
（总结贵在升华，使学生充满向往,激起爱祖国河的感情.）
板书设计
庐的云雾
神秘的云雾
千姿百态: 像绒帽,像玉带
是大海.是天幕
瞬息万变: 眼前的——刚刚是——转眼流连忘返
明明是——还没等——又变成
反思
本意境十分美好，在段落构成和语句表达上比较独到，非常值得学生模仿写作。
于是在教学本时，我首先请学生自读文，概括的说说自己对庐云雾的感受，然后以学生为中心，随着学生的兴趣朗读文精彩句子，以句子为发射点，扩散到全文。在本教学时，我加强了读中感悟方法的指导，也就是对学生思维方式的指导。从哪些词中感受到庐云雾的千姿百态和瞬息万变，划出，细细品，有什么发现？
学生在这样的指导下，能对文内容有清晰的了解，在读时就有地放矢了。
遗憾：
积累时候，我没有注意指导孩子积累本中变化较多，出现较多的比喻句。
习作一 看图作文
习作目标：
1． 看例图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。
2． 阅读例文后的习作要求指导，初步懂得观察多幅图作文的方法。
3．根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图作文。
教学时数：
二时
习作准备：
挂图
教学过程：
第一时【9】
一、 观察画面，学习例文，总结要点
1． 图上有几个人物？
2． 这四幅图写了一件什么事？
3． 分图简洁说说每幅图的意思。
4． 阅读例文
1.指名分段读例文，图文对照，说说每段分别写了哪幅图？
2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落吗？
5． 教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。
（学会看图的方法和安排段落的方法。）
二、 组织讨论，学习写法
1.读提示语，结合例文看图，自主思考这些问题。
2.学生围绕几个问题以小组为单位集体交流，明白多幅图的基本要求
a.仔细观察。看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。
b.展开想像。图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想写。
c.层次分明，每段写一幅图。
d.重点突出。几幅图中选一两幅写具体些。
3.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。
（在小组合作学习中明确观察多幅图的方法和技巧；运用方法观察图画。）
三、学习写法，尝试写作
（1）看图选择内容。学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。
（2） 学生自由说说四幅图意，小组交流，班级交流。评议。
四、 学生练写，指名点评，修改文稿
1． 同桌先看图口述
2． 指名连起完整地说
3． 师生点评
4． 学生练写，师指导。
五、 指导誊写
第二时【10】
一、学生小组交流学习，并指导修改。
宗旨：好是改出的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面：1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过，不会改，可以请教老师同学。
2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。
二、优秀习作全班朗读。
后反思：
教学中确立重点就是指导学生发挥想象，补充图上没有画出的环境和行动，并且指导学生学会分段，按图分段。
练习1
教学要求：
1． 弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。
2． 书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。
3． 熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。
4． 引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。
5． 练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。
教学重、难点：
1、弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。
2、启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。
3、指导学生熟读成诵，大致体会成语。
教学准备：
多媒体
教学时间：
3时。
教学过程：
第一时【11】
时目标：完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融洽。
一、熟记并背诵简称歌。
1． 出示中国地图。
帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。
2． 接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。
直辖市：北京、上海、天津和重庆
少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古
特别行政区：香港、澳门
3． 了解有关内容
直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。
4． 学生说说自己知道的简称。
5． 熟记并背诵简称歌。
6． 找朋友游戏。
巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。
一、 理解有关各省、市、自治区的句子。
1．出示句子。
启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？
2．交流。
3．巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。
小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。
4．运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用）
如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。
第二时【12】
时目标：写好钢笔字（“遮、越、处”三个字）注意写好捺画；进行读读背背。
一、写好钢笔字
1． 看看写的字。（“遮、越、处”三个字）要注意什么？
2． 讨论要注意的地方。
3． 引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。
正确把握三个字的捺画起笔走势。
“遮”字一捺走势平缓；“越” 字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡。
4． 知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。
5． 注意写字姿势。
二、读读背背。
1． 熟记8个成语。
（1）结合第一单元的文，《庐的云雾》加以理解。
风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。
气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。
飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。
（2）指导记忆。
2． 背诵《夏日田园杂兴》（其七）
（1） 介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。
（2） 引导学生看图，并借助图画读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣）
（3） 小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。
（4） 指导学生熟读背诵。
（5） 搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。
第三时【13】
时目标：引导学生从两方面（让学生想说、让学生会说）进行口语交际；指导连写毛笔字。
一、口语交际
聊聊春节
1． 设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起聊聊春节。
2． 出示题目：聊聊春节
3． 借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）勾起回忆。
4． 交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。
5． 自由练说、同桌练说、全班交流。
6． 指名说。
二、学写毛笔字
1． 笔画练写：
横撇：要注意拐弯处的提笔与顿笔，横要短，撇要长而舒展。
撇点：注意起笔时要顿笔，收笔时回锋，至折处主要用的是笔锋，此时以提笔为主。同时还要注意撇与点的长短与倾斜度。
2． 写字练习：
夕：第一画“撇”要短，起笔从竖中线开始；第二画“横撇”，横从短撇的腹部落笔，横画不能长；第三画“点”是圆点，位于米字格中心便下一点。
女：整个字要向四周舒展。横画在横中线上，要写长些，撇点的起笔与撇的收笔基本在一条线上。
反思
本练习的内容需背诵的较多，教师应根据学生在此阶段会有意识地记忆新知识的心理特征，灵活运用一些有效的方法指导学生记忆。教师要让学生在理解意思的基础上进行记忆，只有理解了再去记，才是有智力参与的积极的记忆活动，所积累的知识才能成为小学生知识宝库中丰富的精神食粮，让学生享用一生。
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