目 标 引 导 案
设计老师宿荣珍审核人宿荣珍执教老师
执教时间 型新授序号
学习内容M9U1 I’ve got a new book.
学习目标
1.学生能听、说、读“单词dress ,coat ,sweater ,T ?shirt ,sports。
2. 能掌握、运用句型“I’ve got…”
重点难点
能掌握、运用句型“I’ve got…”
板书设计M9U1
I’ve got a new book.执教教师修改案
前预习 教师准备：视频资料、多媒体件。
学生准备: 理解词汇dress ,coat ,sweater ,
T ?shirt ,sports
教后反思
教师引导、点拨案
（教师活动）自主、合作、探究案
（学生活动）执教教师修改案
Step 1
老师热情地和学生打招呼并以朋友的身份和学生问好致意 调动起堂的气氛。
Step 2
老师通过件在电脑屏幕上展示三组（每组两张）相似的图片，让学生找出其中的不同之处。此活动以游戏的方式展开，为学生能够在听完一遍录音的基础上找出文中每个孩子所拥有的东西作好铺垫。
1. 老师通过件在电脑屏幕上显示本的图片内容，并同时播放文录音，呈现SBUnit1活动1的内容。请学生边听边看图。
2. 听完第一遍录音后，老师通过件在电脑屏幕上显示8张图片（其中有6张跟文有关）。让学生尝试着找出与文有关的图片（物品）。学生每找出一个，老师就把它翻译成英语书写在黑板上（如果是生词，老师还要在生词下划线），在学生找出全部的物品后，老师开始教授新单词dress ,coat ,sweater ,T ?shirt ,sports。
值日生汇报：连锁问答，速度要快，逐渐锻炼学生的口语表达能力。
播放图片，学生细心观察图片的不同之处，教师说简单英语，训练学生的观察力和口语表达能力。学生听完之后，让学生起试读，满足小学生的表现欲。
突出学生的自主学习能力，让学生初步感知语音语调，同时训练了学生的听力。
利用游戏“对对碰”进一步练习巩固句型“I’ve got…”看看哪组选手反映迅速，表达准确，则予以奖励。
教师引导、点拨案
（教师活动）自主、合作、探究案
（学生活动）执教教师修改案
(二)
1. 老师利用电脑屏幕上上显示的物品，教授句型“I’ve got…”
2. 游戏“对对碰”
Step4任务完成
Step5后作业
Practice: 练习
3. 游戏“身后藏物”
4. 完成SB Unit1 1活动3。老师说出事物的名称，请学生指出相应的图画。让学生想象自己拥有这些事物，两人一组轮流做问答练习，询问彼此有些什么。
Step4
完成AB练习1。放录音，请学生边听边根据录音内容画钩或叉。
Step5
1.听录音，朗读SB Unit1 1 活动1的文，并试着背诵。
2.看文总结句型
选择正确的应答语。
过关展示案执教教师修改案
一、写出下列单词的汉语意思
1.dress 2.coat
3.sweater 4.T ?shirt
5.sports
二.我会译
1.Where’s my sweater ?
2.It’s in the bag.
3.I’ve got a new book.
4.Have you got a new sweater?
目 标 引 导 案
设计老师宿荣珍审核人宿荣珍执教老师
执教时间 型新授序号
学习内容M9U1 I’ve got a new book.
学习目标1.掌握单词：have got、animal、dress、coat、sweater、has got、T-shirt.
2.能口头运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes, I have. No,I haven’t.回答。
重点难点口头运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes, I have. No,I haven’t.回答。
板书设计M9U1
I’ve got a new book.
执教教师修改案
前预习 教师准备：视频资料、多媒体件。
学生准备: 口头运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes, I have. No,I haven’t.回答。
教后反思
教师引导、点拨案
（教师活动）自主、合作、探究案
（学生活动）执教教师修改案
Step 1：Warming-up（热身运动）
1. Greeting: Good morning, boys and girls.
2. Pair match:(T says: I’ve got a new bag. Do you know what I have got in my bag?教师拿出一支钢笔，I’ve got a black pen. Have you got a black pen?引导学生用Yes和No回答。
教师对“有钢笔”的同学说：We are a pair.
再找出更多的pair.
Step 2：Presentation（呈现新知）
1. Show some pictures of animals.
分别出示这些图片，学生说出动物名称，再把它们贴在黑板上，出示单词animal,T says: Tiger is an animal. Lion is an aimal.……They are animals.
Teach “animal”.
2. Show some pictures of sports.
出示单词：sport
3. T says: Look, I’ve got two books. This book is about animals. This book is about sports.
4. 让学生谈论自己的书。
5. 教师出示两本书和一些衣服的图片。
Say: 这些是大明和他小伙伴的东西，请同学们认真听文，说说这些东西都是谁的？
Step 3：New structures learning（新授）
1. Listen to the tape.
2. 。
3. Teach the new words: have got、dress、coat、sweater、T-shirt、has got.
4. Work in pairs.（同位练习句式：I’ve got a ….）
5. 让一个学生站起拿着自己的东西说I’ve got a ….另一个同学转述…has got a ….
教师拿出一支钢笔，I’ve got a black pen. Have you got a black pen?引导学生用Yes和No回答。
学生说出动物名称，再把它们贴在黑板上，出示单词animal,T says: Tiger is an animal. Lion is an aimal.……They are animals.
分别出示游泳、踢足球等运动类图片，学生说出运动名称，再把它们贴在黑板上。
拿出图片让学生汇报物品所属
Work in pairs.（同位练习句式：I’ve got a ….）
让一个学生站起拿着自己的东西说I’ve got a ….另一个同学转述…has got a ….
教师引导、点拨案
（教师活动）自主、合作、探究案
（学生活动）执教教师修改案
Step 4：Practice（练习）
1. Play a game.（寻宝）
教师向全班学生出示四种物品，请四个学生到教室前面，快速地把物品分发给每个学生，并请四个学生将物品藏在身后。其他学生轮流询问身后藏物的学生：Have you got a …?被询问的学生应给出相应的回答：Yes, I have./No, I haven’t.直到每个学生的物品都被猜中为止。
2.让两名同学到前边,（黑板上贴着许多物品卡片）一个同学指图，另一个同学面向全班同学。面向全班同学的那个学生问：Has …got a …?全班同学作答：Yes, he/she has. No, he/she hasn’t.
Step 5：Production（任务完成）
Do activity book. (34页第1题)
Step 6：Summary（总结）
这节我们学习了用Have you got a …?这类语句询问某人是否拥有某物。
Step 7：Homework（作业）
向家人介绍自己拥有的物品。
四个学生将物品藏在身后。其他学生轮流询问身后藏物的学生：Have you got a …?被询问的学生应给出相应的回答：Yes, I have./No, I haven’t.直到每个学生的物品都被猜中为止。
.让两名同学到前边,（黑板上贴着许多物品卡片）一个同学指图，另一个同学面向全班同学。面向全班同学的那个学生问：Has …got a …?全班同学作答：Yes, he/she has. No, he/she hasn’t.
过关展示案执教教师修改案
一、连一连
1. in the bag 在晾衣绳上
2．on the line 在袋子里
3．on the bed 在床上
4．under the chair 一件新毛衣
5．a new sweater 在椅子下面
二．我会选
1.Where’s my sweater? It’s the bag.
A. in B. on C. to
2.Have you got a new book , Amy?
A. Yes, she has.
B. No, I don’t.
本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/xiaoxue/140869.html
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