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《古诗二首》设计
　
　　一、目标
　　1、通过诵读两首古诗，使学生感受到人民生活的艰辛，懂得劳动果实之不易。从而教育学生热爱人民，尊重劳动人民，珍惜劳动人民的劳动成果。
　　2、认识本11个字，一个多音字“没mo”，会正确书写8个字。
　　3、指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发学生学习古诗的兴趣。
　　二、教学重点
　　　1、掌握本的会认字和会写字。
　　　2、理解古诗内容，会背诵两首诗。
　　三、教学难点
　　　　感受古诗的意境韵律的同时，感受劳动人民的辛苦。
　　　　同时，培养学生喜欢古诗、爱学古诗的兴趣。
　　四、教学准备
　　　字词卡片、电脑件或图片、前查找有关资料。
　　五、教学时数
　　　3时。
　　六、教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时
　(一) 由图导入新。
　　1、同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么的吗？
　　　　(农民伯伯辛勤耕种出的)请大家到田间看看他们是怎么种田的。(件演示或出示图片)
　　2、指导学生看图，图上画的是什么时间？谁在做什么？
　　　　再仔细观察农民伯伯的动作、表情，说一说你有什么感觉。
　 3、有位诗人看到这种情景，心里有很多感慨，他就写下了一首诗。你们知不知道这位诗人是谁？写的是什么诗？(板书题)悯：当同情讲。悯农是同情农民的意思。
　　4、学生介绍前查找到的资料，了解唐代诗人李绅。
　　5、这首诗大家并不陌生，会背的同学请站起背给大家听。
　(二)在朗读中理解诗句。
　　1、对照拼音，自读古诗。
　　2、同桌互读，读准字音：餐can、皆jie。
　　　　　想一想，你读明白了什么？
　　3、小组里互相讨论，然后全班交流。
　　4、再次用件演示农民耕作画面。
　　　　　边读边看图，理解第一句。
　　　　(1)结合插图读一读第一句，说一说什么意思。
　　　　(2)再看插图，想象当时的情景。
　　　　(一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄草。中午的太阳挂在空中，天气十分炎热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农民伯伯累得腰都直不起了)
　　5、指导朗读。这句诗应该怎样读？自己练，在班里读。(饱含辛酸的语气。锄禾/日当午，汗滴/禾下土。范读、领读、指名读)
　　6、学习第二句，领悟其义。
　　　　(1)个人读句，小组讨论，说说读懂了什么。
　　　　(2)理解词语的意思是：“盘”指吃饭的碗，“餐”指饭，“皆”是都的意思。
　　　　(3)用自己的话说说这句诗的意思。(谁知道碗里的饭，每粒都是农民用辛苦劳动的汗水换的)
　　　　(4)指导朗读，体会诗句表达的情感。
　　　　　　谁知/盘中餐，粒粒皆辛苦。
　　(三)吟诵全诗，联系实际。
　　　1、大声诵读，练习背诵。(采用诗句、单人背、互背等方式)
　　　2、学习这首古诗后，你想对农民伯伯说些什么？你想对浪费粮食的人说些什么？
　　(四)拓展延伸。
　　　1、谁还知道有关写劳动人民辛勤劳动的诗？请读给大家听。
　　　2、教师可向学生推荐李绅的《古风二首》的另外一首。
　　　　　春种一粒粟，秋收万颗子。
　　　　　四海无闲田，农夫犹饿死。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二时
　　(一)激趣导入。
　　　　同学们，你们非常喜欢古诗，也会背不少，不知大家是否熟悉这首诗。
　　(二)学习生字。
　　　1、自学会认字。(大声读，读不准的字音多读几遍，读出“没”的两个读音)
　　　2、分组学习会写字。
　　　　(1)读准字音，分析字形。
　　　　(2)鼓励学生运用多种方法记字。如：编儿歌，画画，形象记忆等方法。
　　　3、汇报分组学习情况，说说记住了哪几个字，是使用什么方法记忆的。
　　　4、让学生说说哪个字最难记。
　　　5、针对学生质疑，师生共同想办法解疑。
　　　　　可重点指导学生学习以下几个字。
　　　　舟：笔顺是
　　　　君：强调第二笔横，要写长些，右边要出头。
　　　　渔：左右结构，左边是“”，右边是“鱼”。
　　　　粒：左右结构，左边米字旁，“米”作偏旁时捺变成点，右边是“立”。可联系字义与生活实际记忆。
　　　　者：第四笔撇要写长些。
　　(三)指导书写。
　　　1、学生看后会写字表，观察每一笔在田字格中的位置。
　　　2、说说希望老师帮你写好哪个字。
　　　3、通过件重点指导“舟”的书写笔顺。请学生着重观察“皆”字的间架结构。
　　(四)巩固练习。
　　　1、看音写词。
　　　　　Hemiaobudanyuzheyilimi
　　　　　（　 )( )( )( )
　　　2、建立“我的词语库”，给本会认字组词。看看哪个同学组的词最多，就评为“组词能手”，老师发给小奖状。

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