Module7 Unit1 Is it a dog?时1型N
目标要求72.语言知识目标：词汇：new,kite,or,not(isn’s=is not),monkey,monster,help.
73.语言技能目标：全体学生能听懂会说Is it a dog? Yes,it is. No,it isn’t. Help!
74.学习策略：就自己的推断进行询问，对“help”这类特殊语句具有兴趣。
75.文化意识：了解英语中的求救用语“Help！”
5. 情感态度：敢于和乐于提出问题。
重点难点全体学生能听懂会说Is it a dog? Yes,it is. No,it isn’t. Help!

方法游戏法，情境教学法，谈话法。
教学准备Card，students’book,tape，recorder.
学情分析低年级小学生的模仿力、求知欲和表现欲都很强，要在堂教学环节中调动他们的积极性，培养他们的兴趣。
Step1 Warming-up
1.Greeting each other.
2.Chant.
3.Free talk.(展示一些物品的图片，用“What’s this?”向学生提问。最后展示一个猫形风筝的图片，问学生“What’s this？”学生可能回答It’s a cat。教师对学生说，这到底是什么呢？我们一起看看吧！)
Step2 Presentation and Practice
1.播放活动一动画，请学生看动画，指着第二幅图中的风筝问学生：“What’s this?”教师告诉学生：“It is a cat and it is also a kite. It’s a cat kite.这是一个猫形的风筝。”接下再次播放录音，请学生跟读。
2.学习Kite，让学生模仿，主要它的发音，请学生玩比一比谁的嘴巴大的游戏，鼓励学生敢于张大嘴巴说英语。
3.播放活动二的动画，问学生最喜欢哪一句。听过录音，请学生回答It’s a kite。并圈出“Is it a…”
4.第三次播放动画，请学生逐句跟读。
Step3 Consolidation and Extension
参加模仿秀。教师说明模仿秀的要求。教师发给该学生dog的单词卡，请学生做出小狗跳的动作，然后问：Is it a cat？引导全班回答：No，it isn’t.
Step4 Summary
Summary what we have learned.
Step5 Homework
与同学开展模仿秀。
以一首学生学过的歌曲导入，让学生一起带着动作唱一唱，活跃堂气氛，使学生愉快地进入学习状态。
教 学

反 思立足教学实际，以生为本，提供合理的教学支架，充分调动学生思维，促使学生主动参与故事拓展活动，学生学得很开心。

时 计 划 2012 年11月 26 日
题Module7 Unit1 Is it a dog?时1型N
目标要求76.语言知识目标：词汇：new,kite,or,not(isn’s=is not),monkey,monster,help.
77.语言技能目标：全体学生能听懂会说Is it a dog? Yes,it is. No,it isn’t. Help!
78.学习策略：就自己的推断进行询问，对“help”这类特殊语句具有兴趣。
79.文化意识：了解英语中的求救用语“Help！”
5. 情感态度：敢于和乐于提出问题。
重点难点全体学生能听懂会说Is it a dog? Yes,it is. No,it isn’t. Help!

教学方法游戏教学法，情境教学法，谈话法。
教学准备Card，students’book,tape，recorder.
学情分析上节已经把单词学习完了，这节要通过活动和练习巩固他们所学习的知识。
Step1 Warming-up
1.Greeting each other.
2.Sing a song.
3.Free talk.
Step2 Presentation and Practice
1.播放活动二动画，学生跟读。
2.小组练习
3.成果展示。
Step3 Consolidation and Extension
1.完成活动3.请学生听录音跟读，教师强调语音语调。
2.完成活动4.教师将前准备的图片分发给学生，请学生两人一组进行问答训练。最后请部分学生进行展示。
3.Play a game。猜一猜。教师设计好一些图片发给学生，每张图片正面只露出物品的一小部分，背面则是物品的全貌。每两个学生一套图片。操练时一位学生只能看图片的正面进行猜测，使用句型：“What’s this? Is it a(an)…”另一位学生看图片的背面，回答：“Yes,it is.”或“No,it isn’t.”
Step4 Summary
Summary what we have learned. ( students say　　firstly)
Step5 Homework
向家人展示模仿跟读文录音的情况。
向家人介绍英语求救的语言，并带领家人学习。

教 学

反 思充分调动他们的积极性，及时表扬鼓励他们。堂上，重点句型的运用不是很熟练，我鼓励他们在平时生活中乐于用学过的英语进行对话。

时 计 划 2012 年11月 28 日
题Module7 Unit2 It’s a yellow cat.时1型N
目标要求80.语言知识目标：word,house,box
81.语言技能目标：Is it a black cat? Is it an orange house?
82.学习策略：感知英语游戏，进一步培养学习英语的兴趣。参加指令活动，乐于发指令，形成参加活动并乐于掌握活动主动权的主动性。
83.文化意识：了解英语游戏，了解英语的韵律。
5. 情感态度：培养参加英语活动的主动性。
重点难点Is it an orange house?

教学方法游戏教学法，情境教学法，谈话法。
教学准备Card，students’book,tape，recorder.
学情分析根据一年级的学生心理特点，中培养其良好的学习习惯，使学生乐学，且学有所得。

Step1 Warming-up
1.Greeting.
2.Warmer:Explain to the students that you are going to call out the names of some objects in the classroom and they have to say the colour of those objects.
Examples
T:Door。
Ss：Black.
Step2 Presentation and Practice
1.播放活动1动画，理解相关情境。
2.再次播放，学生跟读。
3.今天我们要发放画图工具，供大家画图使用。我们先学文，然后请大家用英语表达自己的需要，领回相应的物品。
4.播放活动2动画，问学生大明把什么看错了，请小组讨论。然后教师带领全班学生进行讨论，并给回答正确的小组奖励。
5.教师再次播放动画，请学生逐句跟读。
6.请学生再听录音，重复句子。一定要注意orange前面应该用“an”.
Step3 Consolidation and Extension
1.完成活动3.请学生看图，理解活动要求。播放录音，先请学生完整听一遍。再次播放录音，学生做出选择。然后听第三遍录音，核对答案。最后学生模仿跟读。
2.完成活动4 。请学生看图，理解相关语句，然后完整听一遍，再请学生跟读。全班一起边打节拍边说韵句，然后分小组打节拍说韵句，最后请单个学生展示。
3.完成活动5.
Step4 Summary
Summary what we have learned. ( students say　　firstly)
Step5 Homework
向家人展示所学韵句。
向家人展示跟读模仿文录音的情况。
短暂问候，拉近师生间的距离。
教 学

反 思

时 计 划 2012 年11月 30 日
题Module9 Unit1时1型N
目标要求84.语言知识目标：词汇，how old,are,too
85.语言技能目标：全体学生能说How old are you? I’m…
86.学习策略：进一步培养探索文中有趣情节的兴趣。
87.文化意识：了解西方生日文化中年龄牌的作用。
5. 情感态度：培养参加英语活动的主动性。
重点难点全体学生能说How old are you? I’m…
教学方法游戏教学法，情境教学法，谈话法。
教学准备Card，students’book,tape，recorder.
学情分析本节内容较少，可以通过多样性的活动，让学生掌握所学知识。
Step1 Warming-up
1.Greeting.
T:Stand up,please.
Ss:Goodafternoon,Miss Wu.
T:Good afternoon,boys and girls.How are you?
Ss：I’m fine,thank you.And you?
T:I’m fine,too. Thanks.What’s your name?
2.Let’s sing a song.<Ten little Indian boys.>
3.Play a game.《Guess the numbers.》
Step2 Presentation and Practice
1.播放活动一动画，请学生看动画。教师问学生“为什么小狗会很惊讶呢？原熊猫Panpan才3岁就这么高了，而猴子Miki已经10岁了却还这么矮，他们的年龄与身高可太不相符啊！”
2.再次播放录音，请学生完整听一遍。最后播放录音，请学生跟读。
3.引出本节的学习内容，How old are you? 板书题，学生跟读几遍。教师试问学生，How old are you？引导学生向熊猫和猴子那样用I’m+年龄回答自己到底多大了。
4.播放活动二动画，请学生看动画。并思考最后大家问什么笑大明，引导学生说出大明太马虎了，把年龄牌都贴倒了，我们不要向大明那样做事马虎。X K b1 .C om
5.播放录音，学生跟读。
6.再次播放录音，比一比，谁模仿的最像。
Step3 Consolidation and Extension
1.小组练习，你问我答。
2.游戏，你画我猜。
3.情境再现，两个人一组，一个当医生一个当生病的孩子，练习What’s your name? My name’s…How old are you? I’m…
Step4 Summary
Summary what we have learned. ( students say　　firstly)

Step5 Homework
制作一个属于自己的年龄牌。
轻松简单的问候，不但复习了知识，还在无形中拉近了师生间的距离。

以一首学生学过的歌曲导入，让学生一起带着动作唱一唱，活跃堂气氛，使学生愉快地进入学习状态。并复习了1—10数字。

动画教学，吸引孩子的注意力。

在教学中还有注重培养孩子的良好习惯。
把所学知识运用的实际情境中，让学生学以致用。
教 学

反 思本的教学重点是学习询问别人年龄的表达法，即句子“How old are you? I’m…”，并在实际场景中运用句型进行口语交际。
在本节中，我充分利用本校的远程教育资，如文录像光碟、多媒体件等为学生创设了一个真实的语言学习场景，给学生提供了一个学习英语的大平台，大大提高了学生学习英语的积极性。另外，本节，我十分注意培养学生的学习兴趣，始终以游戏贯穿，利用卡通人物、头饰、表演、做调查、唱英文歌曲等不同手段激发学生的学习兴趣，建立和谐的师生关系，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”。让学生敢于实践，勤于思考，在活动中感受到了学习的快乐、成功的喜悦。较好地完成了各项教学目标。
本教学不足之处是，教师语言组织得还不够严谨。
在以后的教学中，我要发扬优点，克服缺点，使自己的教学水平日臻完善。

教师评：
宋长远
教学中老师能做到重点突出，并与游戏、手偶对话、手工制作、对话表演、小组合作等多种形式的教学活动结合，真正做到让学生“在学中乐，在乐中学”。教学设计中不仅注重了本节的教学目标的达成，更注重了学生知识的实际运用与巧妙拓展，进一步提高了学生学习兴趣，锻炼了学生实践能力及小组合作探究能力。主要表现有：
1、单词方面。因为学生刚起步学英语，所以在教授单词时强调语速清晰缓慢，尽量做到利用卡片、实物、动作表达单词的含义，避免直接翻译。如教学“old”时，做拄拐棍，捋胡子的动作表示“老”，教学“Happy Birthday.”时，作“祝贺”的动作表示词义。
2、句子方面。在游戏、小组对话、制作年龄牌并表演对话等活动中，让学生学会灵活的运用新句型进行合作交流。对于“How old are you？”“I’mten, too.”的教学，注重结构分析，知识的拓展，拓宽了学生的知识面，加深了学生的知识密度。
3、知识的实践交流训练方面。本节最后设计了“采访作业”，巧妙地引导学生将所学语言知识和语言技能运用到生活当中，为学生后提供了交流的平台，让英语知识生活化，培养了学生综合运用英语知识的能力，真正做到学以致用。

时 计 划 2012 年12月 10 日
题Module Unit时1型N
目标要求88.语言知识目标：词汇，how old,are,too
89.语言技能目标：全体学生能说How old are you? I’m…
90.学习策略：进一步培养探索文中有趣情节的兴趣。
91.文化意识：了解西方生日文化中年龄牌的作用。
5. 情感态度：培养参加英语活动的主动性。
重点难点全体学生能说How old are you? I’m…
教学方法游戏教学法，情境教学法，谈话法。
教学准备Card，students’book,tape，recorder.
学情分析低年级小学生的模仿力、求知欲和表现欲都很强，在教学中采用灵活多样的教学手段，让学生在听一听、说一说、玩一玩、唱一唱、讲一讲、演一演中学习并掌握英语，从而激发学生对英语的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，使学生乐学，且学有所得。

教

学

环

节Step1 Warming-up
1.Greeting each other.
2.Sing a song .
Step2 Presentation and Practice
1.播放活动二动画，复习旧知。
2.学生跟读，比一比谁模仿的最像。
Step3 Consolidation and Extension
1.小组练习对话。
A：What’s your name?
B:My name’s …
A:How old are you?
B:I’m seven.
2.Play a game。
3.Read the new words.
Step4 Summary
Summary what we have learned. ( students say　　firstly)

Step5 Homework
1.Read the words.
2.把文读给父母听。以一首学生学过的歌曲导入，让学生一起带着动作唱一唱，活跃堂气氛，使学生愉快地进入学习状态。
教 学

反 思在本节的教学中，我针对一年级学生的年龄特点设计了形式多样的语言操练活动以及真实的语言交际活动，并对教材进行充分挖掘，采用文本情境图帮助学生理解和掌握文本，提高了文本教学的实效性。

时 计 划 2012 年12月 12 日
题Module9 Unit2 Happy birthday!时1型N
目标要求92.语言知识目标：happy,birthday,but,for,You’er welcome.
93.语言技能目标：全体学生能听懂Happy birthday！A pen for you .Thank you. You’er welcome!
94.学习策略：向同学表达生日祝福，以此培养和增进友谊。
95.文化意识：了解西方生日文化中赠送与接受礼物的礼节与习惯。
5. 情感态度：通过表达生日祝福培养与增进同学之间的友谊。
重点难点96.全体学生能听懂Happy birthday！A pen for you .Thank you. You’er welcome!

教学方法游戏教学法，情境教学法，谈话法。
教学准备Card，students’book,tape，recorder.
学情分析让学生在玩一玩、唱一唱、讲一讲、演一演中学习并掌握英语，从而激发学生对英语的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，使学生乐学，且学有所得。

教

学

环

节Step1 Warming-up
1.Greeting each other.
2.Let the students sing a song that they like.
3.请学生展示自己制作的年龄牌，说出自己的年龄。
4.教师请一位马上要过生日的学生展示自己的年龄牌，然后告诉大家：“……的生日马上就要到了，我们一起祝贺他生日快乐吧！可是生日快乐用英语应该怎么说呢？可能有的同学已经会说Happy birsday!了，但是还有同学不会说或说不准。我们今天就学习这句很常用的表达吧！”
5.播放活动一动画，请学生看动画。引导学生理解情境，弄清楚Sam为什么总是出错。原他们是三胞胎，长得一模一样，而且是同一天生日。Sam想向自己的好朋友Jim祝福生日，却接连把Tim和Kim错认成了Jim。再次播放录音，请学生跟读。
Step2 Presentation and Practice
1.教师拿出一张自己制作的生日贺卡，写上一位即将过生日学生的名字，然后把贺卡送给这位学生，并说：“Happy birthday！A card for you.”引导学生说：“Thank you！”教师继续说：“You’er welcome！”
2.教师告诉学生：“今天我们要为全班即将满7岁的同学举行生日庆祝活动。我们可以把事先准备好的小礼物送给同学们。送给他人礼物时应该说什么呢？收到生日礼物又该如何回应呢？学习了今天的内容后，大家就知道了。”
3.播放活动的动画，请学生看动画。首先请学生完整地看一遍，并回答问题：Daming对Sam说了什么？再次播放动画，请学生跟读模仿，注意语音语调。
4.学生以小组为单位进行对话练习。
Step3 Consolidation and Extension
1.完成活动3.
2.完成活动4.播放歌曲，学生跟唱。
3.晚上活动5.教师引导学生理解游戏要求，找出孩子们的年龄，然后说出相应语句。
4.完成活动6.请学生首先制作自己的年龄牌，然后向同学展示，并互相介绍。
Step4 Summary
Summary what we have learned. ( students say　　firstly)

Step5 Homework
向家人演唱歌曲Happy birthday！
轻松问候，增进师生感情。
教 学

反 思在我采用学生喜欢的活动和游戏，吸引学生参与到堂教学中。热身环节的歌曲活跃了堂气氛，使学生愉快地进入学习状态。只有在教学活动中多角度、全方位地充分调动学生思维，才能有效引导学生在故事拓展和体验活动中拓展思维，培养学生的综合语言运用能力。

时 计 划
题Module10 Unit1时1型N
目标要求97.语言知识目标：father,daddy ,mother,grandpa,grandma,friend.
98.语言技能目标：That is my father.This is my friend.
99.学习策略：乐于向他人介绍自己的家人。
100.文化意识：了解英语中家庭成员的表达方式。
5. 情感态度：进一步强化家庭意识。
重点难点101.That is my father.This is my friend.
教学方法游戏教学法，情境教学法，谈话法。
教学准备Card，students’book,tape，recorder.
学情分析低年级小学生的模仿力、求知欲和表现欲都很强，我要遵循这个年龄段孩子的身心发展特点，在教学中采用灵活多样的教学手段，让学生在听一听、说一说、玩一玩、唱一唱、讲一讲、演一演中学习并掌握英语，从而激发学生对英语的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，使学生乐学，且学有所得。

教

学

环

节Step1 Warming-up
1.Greeting each other.
2.sing a song.
Step2 Presentation and Practice
1.Listen to the radio.
2.Listen and say.
3.Answer questions.
Step3 Consolidation and Extension
完成活动2
完成活动3.
Step4 Summary
Summary what we have learned. ( students say　　firstly)

Step5 Homework
Read the text.

教 学

反 思利用故事情节所制造的悬念，使学生积极思维，保持注意力，收到了很好的教学效果。努力创设情景，让学生将所学语言用于实际交流，使语言输入转化为真实的语言输出。，在巩固操练环节 ，从学生的生活经验和兴趣点出发，让学生利用自己身边的物品进行表达。

时 计 划 2012 年12月 17 日
题Module10 Unit1时1型N
目标要求102.语言知识目标：father,daddy ,mother,grandpa,grandma,friend.
103.语言技能目标：That is my father.This is my friend.
104.学习策略：乐于向他人介绍自己的家人。
105.文化意识：了解英语中家庭成员的表达方式。
5. 情感态度：进一步强化家庭意识。
重点难点106.That is my father.This is my friend.
教学方法游戏教学法，情境教学法，谈话法。
教学准备Card，students’book,tape，recorder.
学情分析低年级小学生的模仿力、求知欲和表现欲都很强，我要遵循这个年龄段孩子的身心发展特点，在教学中采用灵活多样的教学手段，让学生在听一听、说一说、玩一玩、唱一唱、讲一讲、演一演中学习并掌握英语，从而激发学生对英语的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，使学生乐学，且学有所得。
Step1 Warming-up
3.Greeting.
4.Warmer:Explain to the students that you are going to call out the names of some objects in the classroom and they have to say the colour of those objects.
Examples
T:Door。
Ss：Black.
Step2 Presentation and Practice
7.播放活动1动画，理解相关情境。
8.再次播放，学生跟读。
9.今天我们要发放画图工具，供大家画图使用。我们先学文，然后请大家用英语表达自己的需要，领回相应的物品。
10.播放活动2动画，问学生大明把什么看错了，请小组讨论。然后教师带领全班学生进行讨论，并给回答正确的小组奖励。
11.教师再次播放动画，请学生逐句跟读。
12.请学生再听录音，重复句子。一定要注意orange前面应该用“an”.
Step3 Consolidation and Extension
4.完成活动3.请学生看图，理解活动要求。播放录音，先请学生完整听一遍。再次播放录音，学生做出选择。然后听第三遍录音，核对答案。最后学生模仿跟读。
5.完成活动4 。请学生看图，理解相关语句，然后完整听一遍，再请学生跟读。全班一起边打节拍边说韵句，然后分小组打节拍说韵句，最后请单个学生展示。
6.完成活动5.
Step4 Summary
Summary what we have learned. ( students say　　firstly)
Step5 Homework
向家人展示所学韵句。
向家人展示跟读模仿文录音的情况。
教 学

反 思在本节的教学中，我针对一年级学生的年龄特点设计了形式多样的语言操练活动以及真实的语言交际活动，并对教材进行充分挖掘，采用文本情境图帮助学生理解和掌握文本，提高了文本教学的实效性。只有在教学活动中多角度、全方位地充分调动学生思维，才能有效引导学生在故事拓展和体验活动中拓展思维，培养学生的综合语言运用能力。

时 计 划 2012 年 12 月19 日
题Module10 unit2 时4型R
目标要求复习巩固本模块重点，能掌握并运用知识点，并能完成相关练习题。
重点难点知识点掌握
功能句运用
教学方法情景教学法和游戏教学法
教学准备Cards and tape
学情分析学生基础知识差,所以写作应该从基础开始,从易到难.

I、Let the students sum up what we have learned in this module
a、new words
b、pharas
c、 sentence patten
d、grammar

II、Listening practice
a、Do the listening practice in the activity book.
(Tell the students how to do this kind of exercises)
b、Check the answers.

III、Written practice
a、Do the exercises in the activity book and the new courses.
b、Check the answers.
c、Tell why.

IV、Summary

方法
学生自己总结本模块知识点，不完整的让学生补充。

完成题目后先同桌或小组内批改讨论，重点题目全班总结、强调。

积累错题
教学反 思Most of them can do the activity books well. And They can recite the words .but some of them can’t do well in class. I will pay attention to it .

时 计 划 2012 年 12 月21 日
题Module10 unit2 Revison时4型R
目标要求复习巩固本模块重点，能掌握并运用知识点，并能完成相关练习题。
重点难点知识点掌握
功能句运用
教学方法情景教学法和游戏教学法
教学准备Cards and tape
学情分析学生基础知识差,所以写作应该从基础开始,从易到难.

教

学

环

节
I、Let the students sum up what we have learned in this module
a、new words
b、pharas
c、 sentence patten
d、grammar

II、Listening practice
a、Do the listening practice in the activity book.
(Tell the students how to do this kind of exercises)
b、Check the answers.

III、Written practice
a、Do the exercises in the activity book and the new courses.
b、Check the answers.
c、Tell why.

IV、Summary

方法
学生自己总结本模块知识点，不完整的让学生补充。

完成题目后先同桌或小组内批改讨论，重点题目全班总结、强调。

积累错题
教学反 思Most of them can do the activity books well. And They can recite the words .but some of them can’t do well in class. I will pay attention to it .

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/xiaoxue/143863.html

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