内容Unit7 What’s the matter? (Story time)教材版本译林版
时共 4 时 第 1 时 型新授
教学目标1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词ill, tired, water, happy, thirsty.
2. 能听得懂、会说和会读日常交际用语What’s the matter? I’m... Come and have... Good night. Can I have...?
3. 通过学习，学生能用贴切的形容词表述自己的感觉。
4. 通过多种活动，激发学生的兴趣，使学生更加喜欢上英语；并能在日常生活中学会经常关心、帮助他人，有一份爱心。
教学重点1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词ill, tired, water, happy, thirsty.
2. 能听得懂、会说和会读日常交际用语What’s the matter? I’m... Come and have... Good night. Can I have...?
3. 通过学习，学生能用贴切的形容词表述自己的感觉。
教学难点通过学习，学生能用贴切的形容词表述自己的感觉。
教学准备多媒体件、生词卡片、头饰等
教 学 过 程修注栏
Step1 Warming up
1. Greetings.
2. Free talk.
T: What day is it today? What lessons do you have today?
S1:It’s ... We have ....
T: Do you like PE.
S: Yes, I do.
T: OK. Please follow me.
3. Follow me.
【自主探究，学习新知】
组织学生做一个Follow me 的游戏。
Stand up—Run—Jump. Can you jump like this?（做高抬腿）多做几次，让学生累累。然后说：I’m tired. What’s the matter? Are you tired? 引导学生说：Yes, I am. I’m tired. （师带读tired，开火车读）
4. T: Today we’re going to learn Unit 7 What’s the matter? 生齐读题。
【设计意图】在始和学生一起做游戏，既能集中学生的注意力，又能在游戏中学习新知识，一举两得。
Step2 Presentation
1. Learn: hungry
(1) T: Boys and girls, are you OK now? Let’s listen to a rhyme: Whose cake is this? T: This is not Chris’s cake. It’s my cake. Now I’m hungry.（手摸肚子做饥饿状）然后带读单词hungry，生开火车读并加上动作。
2. Learn: Come and have a pie.
(1) 师边说：I’m hungry.边做动作。学生跟着一起做，然后师问一生：Are you hungry? 若学生说：Yes, I am.师就边端出一个馅饼，边说Come and have a pie.请该生到台前。
(2) 领读：Come and have a pie. Chant: Come and have（右手招手，食指指着嘴唇。） Come and have（左手招手，食指指着嘴唇。）Come and have a pie.（双手招手，食指指着嘴唇，然后在空中画一个大圈。）Ah...Yummy.
【设计意图】在教师与学生的轻松交谈中，直接引出本的重、难点句型，并且利用chant、歌曲等形式加以巩固，既化解了本的重难点，又活跃了堂气氛。
3. 整体感知对话
【自主探究、小组合作】
(1) T: We are hungry. How about Liu Tao? What’s the matter with Liu Tao?
件出示刘涛的图片，让学生看图猜一猜
(2) Watch the carton and then answer the questions.
( ) ----What’s the matter with Liu Tao? ----He’s________.
A. hungry B. ill C. thirsty D. tired
4. Watch again
让学生再次观看动画，并思考问题：Liu Tao wants to___________.生选一选
A. have a pie B. have some water C. go to bed
5. 生跟读文录音，注意让学生模仿正确的语音语调，师注意长、难句的朗读指导。
6. 生在小组内朗读对话，然后讨论并回答问题：
a. Is Liu Tao ill?
b. What’s the matter with Liu Tao?
【设计意图】问题导学，激发学生对故事的好奇心，激发他们自主探究的兴趣，同时又能检测学生自学的情况。
Step3 Consolidation
【巩固提高】
1. 生自由朗读对话，可以自己读，可以在小组里读，也可以读给老师听。
2. 学生小组内分角色朗读、表演对话。评出“最佳表演奖”。
【设计意图】在上为学生创设表现自己、展现自己以及小组表演的机会，增强学生参与堂活动的主动性。
Step4 Summary
【总结反思】
1. 当你想询问、关心他人时说What’s the matter? 回答时用I’m...
2. 你学会了表示感受类的单词有：happy, hungry, ill, sad, thirsty and tired.
Step5 Homework.
1. 听录音并跟读文三遍。
2. 抄写四会单词两遍。
3. 完成一起作业网上的作业。

自由对话可以集中学生的注意力，同时复习旧知引出新知。

这里通过动作激发学生的想象力，这样学生的答案就各具特色，不会人云亦云了。

问题导学，加强学生对文的理解。

“最佳表演奖”既可以颁给小组，也可以颁给个人。

后总结，以便教师和学生发现问题，及时解决。

板书设计Unit7 What’s the matter?

What’s the matter?
I’m hungry/thirsty/tired…
Come and have…
教学反思

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/xiaoxue/145269.html

相关阅读：