编 写 者徐 晶执 教 者徐 晶
执教时间2014年3月6日 星期四
版 本北师大版学 科数学
册 数第四册单 元一单元
题分草莓
时
教学目标　　　1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。
　　　2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验的喜悦。
德 育
教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。
教学重点经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学难点使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
教学准备投影、
教学板块教与学预设
（师生活动）教学重构
(修改意见)
前置性作业

教学过程
　　　前三分钟
　　20÷5 63÷7 24÷6 12÷2
　　45÷9 32÷8 15÷5 25÷5
　　28÷7 42÷6 35÷7 36÷9
　　56÷8 21÷3 27÷9 24÷4
　　　一、复习导入
1. 提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？
2. 练一练：
　　10÷5 16÷5 18÷5 20÷5
全班齐练，指名板演。订正后让学生对题目进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
　　　二、探索新知
　　　1. 探究试商方法
　　　（1）出示主题图，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，平均每个盘子里可以放几个？还剩几个？
（2）列算式：55÷8
（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计对不对。
8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商6。
思考：如果商是5可以吗？
　　　如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
　　　（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？
　　　可以利用口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
　　　（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
2.如果每7个草莓放一盘，可放几盘，还剩几个？
　　　（1）学生讨论：下面算得对吗？想一想，说一说。

（2）学生独立列式计算，集体订正。
　　　三、巩固深化
　　　
　　　

　　　四、全总结
　　　通过这节的学习，同学们有什么收获？
板书设计　　　　　　　　　　　　　　分草莓
---- 有余数除法
　　　　　　　　　55÷8=6（个）……7（个）
6
8 5 5
4 8
7
答：每盘放6个，还剩7个。
　　教后随记　　　在教学中，一方面，我努力体现以人为本的思想，重视学生的主体与参与程度，使这节既要激发学生的兴趣，又要做到松弛有度，便于学生情绪的调控，另一方面，我也希望不断提高自己的组织管理和整体驾驭能力。

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