三上语文 第三单元教案
9、古诗两首(设计)
版本:人教版义务教育程标准实验教材三上《语文》
一、【教材分析】
本两首古诗《夜书所见》、《九月九日忆东兄弟》都是抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。学习这两首古诗,增加学生有关传统文化方面的积累,感受诗中的秋意和诗情,激发学生学习古诗的兴趣。
二、【目标】
1.会认7个生字,会写10个生字。
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.学习借助注释理解诗意,体会诗歌感情,激发和培养学习古诗的兴趣。
三、【教学重难点】
理解古诗表达的诗意,体会诗人的思想感情。
四、【教学准备】
五、【教学时】
2时
六、【教学设计】
第一时
教学内容:学习古诗《夜书所见》
教学过程:
一、导入
中华民族的优秀诗文,作为世界文明的重要组成部分,以它博大精深和独有的美化、教化作用得到向度重视。古诗中诗中有画、诗中有情,诗中有意。让我们一起感受宋代诗人——叶绍翁和唐代诗人——王维留给我们的两首古诗:《夜书所见》与《九月九日忆东兄弟》。
二、学习古诗《夜书所见》
1、学生自读古诗,读通顺、有感情。
2、交流自己读后的想法。
(1)读这首古诗你发现了什么?
(2)文中增加了注释,这注释起什么作用?
(3)古诗讲的是什么内容,能用自己的话说说吗?
3、教师指导理解诗意:
(1)古诗的意思:萧萧秋风吹动梧桐树叶,送阵阵寒意,客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火,料想是孩子们在捉蟋蟀。
(2)诗前两句写了什么?后两句写了什么?
前两句写的是诗人当时在船上的情景,感到孤独郁闷;后两句写诗人看到远处的灯火,不禁想起自己的故乡和童年生活,而感到故乡的亲切。
三、练习
1、把古诗与相同意思连接起:
萧萧梧叶送寒声 客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡
江上秋风动客情 料想是孩子们在捉蟋蟀
知有儿童挑促织 忽然看到远处篱笆下的灯火
夜深篱落一灯明 萧萧秋风吹动梧桐树叶,送阵阵寒意
2、练习默写古诗。
3、收集几首自己喜爱的古诗,背下与同学交流。
第二时
教学内容:学习古诗《九月九日忆东兄弟》
教学过程:
一、复习:
1、谁能背一背前一节学的古诗《夜书所见》,并说说诗的意思。
2、谁收集了自己喜爱的古诗,念给大家听听。
二、学习古诗《九月九日忆东兄弟》
1、运用前面学习古诗的方法,先读读古诗,边读边体会古诗的意境,做到有感情地朗读。
2、读读文后的注释,想想古诗的意思。
3、同学交流自己的阅读感想。
三、检查学生学习情况
1、听听学生怎样诵读古诗,指导学生正确诵读。
2、理解古诗的意思:
注释:
独:单独;异:别的,其他的;逢:遇到,碰到;倍:加倍;遥:远。
我一个人客居异乡,每次遇到重阳佳节就加倍思念家乡的亲人。这时候,我想远方的弟兄们一定登上了高处,弟兄们身上都佩带了茱萸,只是少了我一个人。
3、诗人背景:
这是一首抒写乡情的千古绝唱,作者是唐代著名诗人王维,他当时只有十七岁,正在长安谋取功名。愉逢重阳佳节,作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都,倍感孤单,非常思念家乡亲人。情之所至,诗人直抒胸臆,写出了“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。
四、学生练习有感情地朗诵古诗。
五、练习
1、熟记诗句意思连线
独在异乡为异客 每次遇到重阳佳节就加倍思念家乡的亲人
每逢佳节倍思亲 我一个人客居异乡
遥知兄弟登高处 弟兄们身上都佩带了茱萸,只是少了我一个人
遍插茱萸少一人 我想远方的弟兄们一定登上了高处
2、背诵古诗
3、收集自己喜爱的古诗与同学交流。
10、风筝(教学设计)
版本:人教版义务教育程标准实验教材三上《语文》
一、【教材分析】
这篇精读文是贾平凹的作品,写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐,也写了放风筝时的伤心;同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。
本文叙述层次清晰,依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。编排意图有以下几点:1.读懂文内容,感受秋天里做风筝、放风筝给孩子们带的乐趣,并引出秋天童年趣事的话题,为语文园地里的口语交际训练“秋天里的快乐”作一些铺垫;2.体会作者是怎样把“我们”快乐和伤心的心情写具体的。3.积累文中生动的词语。
二、【教学目标】
1.会认5个生字,会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2.有感情地朗读文。
3.读懂文内容,找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带的乐趣。
4.引导学生把自己喜欢的句子抄下。
三、【教学重难点】
重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子。难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。
四、【教学准备】
五、【教学时】
2时
六、【教学设计】
第一时
教学内容:学习生字新词,初步了解文内容,理清文结构。
教学过程:
一、导入新
风筝,对同学们说不算陌生,今天我们一起学习贾凹平写的风筝(板书题:风筝),在学习文之前,让我们读读文后面的资料袋。
二、初读文,学习生字词
1.轻声读文,把不认识的字画下,连词多读几遍。
2.检查字词掌握情况。
(1)运用生字卡片,让学生读出读音,然后再组词。
(2)开火车,检查学生识字情况。
出示词语:
精心 憧憬 依然 踪影 似乎 凌空飞起 大惊失色 千呼万唤
垂头丧气 半沉半浮 翩翩飞舞
三、再读文,说说文主要内容
1.选用自己喜欢的读书方式,读文。
读后回答,文主要写了什么?
教师根据学生的回答,板书:文写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。
2.与同学一起读文,边读边思考文后第二题要求给文分段。
四、感情朗读文,初步体会“我们”心情的变化。
五、后作业
抄写本的生字新词。
第二时
教学内容:理解文内容,感受作者做风筝、放风筝、找风筝的感情变化。
教学过程:
一、朗读文,体会“我们”的心情变化
(一)学生感情朗读文。
文按做风筝、放风筝、找风筝怎样分段?请标上“丨”。
(二)找出“我最喜欢的部分”。
1.读一读自己喜欢的地方。
2.说出你为什么喜欢这部分。
二、进一步理解文:
(一)做风筝
阅读句子:
我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。风筝做好了,却什么也不像了。我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。
理解词语:
文中提示了理解词语的方法,你知道是什么方法吗?(查词典)
憧憬——向往。如:我们心中充满着对美好未的憧憬。
依然——仍然,依旧,还是。
(二)放风筝。
阅读句子:
风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地叫着,在田野里拼命地奔跑。
说一说这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情?(拼命)
(三)找风筝。
阅读句子:
我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越越小,倏地便没了踪影。
我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上。
连起读这几句话,整体体会“我们”当时心情的变化过程。
理解词语:
大惊失色——形容非常吃惊,脸色都变了。
倏地——极快地,迅速地。如:倏地闪过一个人影。
垂头丧气——形容情绪低落、失望懊丧的样子。
(四)读文最后部分
思考:“我们”找到“幸福鸟”了吗?为什么要到处找?
苦苦寻找风筝,是因为在风筝的身上,寄托着孩子们的快乐,寄托着孩子们的幸福,寄托着他们对未的憧憬和希望。
三、通过文的理解,请你有感情地朗读文。把自己喜欢的句子抄写下。
四、收集一些描写心情的词语,与同学交流。
11、秋天的雨(教学设计)
版本:人教版义务教育程标准实验教材三上《语文》
一、【教材分析】
这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
二、【教学目标】
1.会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3.读懂文内容,感受秋天的美好。
4.积累好词佳句。
三、【教学重难点】
教学重点使学生通过文生动的描写,体会秋天的美好,感受文的语言美。文使用了多种修辞手法,含蓄地抒发感情,是学生理解内容的难点。
四、【教学准备】
五、【教学时】
2时
六、【教学设计】
第一时
教学内容:阅读文,了解文内容,学习文生字新词。
教学过程:
一、导入新
1、老师PPT,欣赏秋天的景色。
2、秋天的景色十分美丽,也是一个收获的季节,今天我们学习新的文——秋天的雨,去感受一下秋天的雨是什么?板书题。
二、新阅读
1、阅读文,学习生字新词。
一边读一边画出生字词。借助拼音把字音读准。
钥匙yàoshi 趁chèn机 缤纷bīn fēn 扇shān走
柿shì子 频频pín 菠bō萝 喇lá叭 衔xián
衣裳sh?ng
2、理解新词
钥匙:开锁的器具。
五彩缤纷:形容色彩纷繁艳丽。
频频:表示连续发生
衔:用嘴含,用嘴叼。
3、同学交流:怎样记住这些生字新词。
三、熟读文,想想文从哪几个方面写秋雨的?
秋天的雨——是一把钥匙;
——是一盒五彩缤纷的颜料
——藏着好闻的气味
——吹起金色的小喇叭
——是一曲丰收的歌,是一首欢乐的歌。
四、正确抄写本生字词。
第二时
教学内容:理解文内容,感受作者对秋雨的喜爱和赞美之情。感受秋天的美好。
教学过程:
一、复习
1、认读生字词。
清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收
2、指名学生朗读文。
二、有感情地朗读文,理解文内容。
1、思考讨论:文有几个自然段,每段主要讲了什么? 文是从哪几方面写秋天的雨的?
引导学生了解,主要意思就是每段开头的一句话。在此基础上,再深入到每一段。
2、讨论:为什么说秋雨是一把钥匙呢? 文写秋雨的色彩和气味时,写了哪些事物? 冬天快要到了,动植物做了哪些准备?
3、请你找出文中你喜欢的句子,说说你为什么喜欢,与同学交流。
文的语言很美,有些句子富有诗意,如:
“秋天的雨,是一把钥匙。……把秋天的大门打开了。”
“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。”
“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热”
“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮了秋天的凉爽。”
“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要了。”
三、抄写文中自己喜欢的句子。
四、后练习
我们学习了文《秋天的雨》,感受到了秋天的美好,请你观察我们的校园,把你观察到的美好景物写下。
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