我的老师孙涵泊，今三岁半。他不漂亮，少言语。平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些善良。许多人都笑我人认三岁半的小儿为师，是疯了。我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能是以小认大？孙涵泊！孙老师，他是该做我的老师的。
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一把花分给大家，轮到他，他不要，小眼睛翻着白。阿姨问：
“
你不要？
”
他说：
“
花疼不疼？
”
对于美好的东西，我常常却不觉得它美好，不爱惜，不保护；有时侯觉得它美好，因为自己没有，就生嫉恨，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重，都应和平相处，他真该做我的老师。我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着看。他爹问：
“
你来看什么？
”
他说：
“
看写。
”
再问：
“
写的是什么？
”
说：
“
字。
”
又问：
“
什么字？
”
说：
“
黑字。
”
我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也是恭维过别人的，比如听说说过某某的文章好，拿来看了，明明怎么也看不出好在哪里，却还跟着说：
“
好呀，当然是好呀，你瞧，多好！
”
孙涵泊不看脸色，不人云亦云，实话实说，他真该做我的老师。
1
、
联系上下文，解释下列词语。
慈悲：
和平相处：
恭维：
人云亦云：
2
、
逐段细读，用
“——”
画出具体描写孙涵泊的神态、动作、语言的句子。想想他是一个怎样的孩子？
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3
、
这篇文章除了直接写孙涵泊外，还写了谁来衬托孙涵泊？
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4
、
摘录文中最能体现人物个性品质的句子。
5
、
片段练写。想想在你的生活中哪些人该是你的老师，为什么？仿写一段话。
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