一、 周学习内容：第九册六单元
二、 周学习重难点： 1. 生字：生字8个，多音字3个. 2. 积累：背诵寓言二则，了解“不是……，不是……，甚至连……，是…..”的句式。 3. 作：我有一个小窍门 三、 周学科融合：物理知识与语学科的融合。 四、 周学情分析：学校电教设备齐全。每个教室都有多媒体、电脑等。班里所有学生的家中都有微机，90%的学生在家都能上网。学生已初步具备利用网络查阅资料、提问题、探究阅读、合作学习的能力。在课前，学生已通过网络等手段查阅了有关资料。对本课的内容已产生了浓厚的兴趣。因此，运用“自主、合作、探究”的学习方式较合适。他发明了什么 授课时间：周??
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教 材 分析 这篇课是一篇故事性的说明。写的是二百年前美国独立不久，政府为了捍卫主权，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。从而显示出标准化在现代大工业生产中的意义，揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的‘方法’上”的道理。 （独特见解、灵感设计、重点改变、点指导过程等） 学法 教师导法 引导查阅资料，激发兴趣 学生学法 自主、合作、探究 学习目标 1.掌握本课的生字词语，理解课内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。2.认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。
3．提升不断探索和勇于创新的精神。 学习重点 1.初读感知点： 用自己喜欢的方式读课，思考：课中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方标出。 2.细读感悟点： （1）18世纪以前，毛瑟枪是一种复杂的机械装置，中哪儿写了制作的复杂？
（2）面对这么多的困难，惠特尼挺身而出。“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。”他究竟发明了什么？ （3）标准化究竟是什么东西呢？标准化的想法和做法是在什么情况下产生的。
（4）原制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句。
（5）标准化的做法给我们的生活带了哪些好处呢？ 3.能力训练点：学习带分号的句子,加深对分号的理解。 4.拓展延伸点：请同学们结合生活实际谈谈标准化的意义。 板书设计
他发明了什么
标准化
成批 同标准 简便 课后反思寓言二则 授课时间：周??
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教 材 分析 本课选编了两则古代寓言，都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讽刺墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。两则寓言都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。 （独特见解、灵感设计、重点改变、点指导过程等） 学法 教师导法 激发兴趣，读中求悟 学生学法 读、思、议、读 学习目标 1．学习本课生字，和译对照（或查字典验证）弄懂字义。2．让学生初步接触言，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。
3．继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出。
4．指导学生正确朗读言。
5．讲这两则寓言故事。 学习重点 1.初读感知点： 自己边读句子边看课后注释，揣摩句子意思。练习把语句读通顺、读流畅，整体了解寓言大意，试着说一说。 2.细读感悟点： a．同桌合作练习说句意，提出不好理解或说不通顺的词句。
b.教师重点检查难句,引导学生理解：遽契其舟；舟已行矣，而剑不行；不亦惑乎
c．把句子意思连起，练习讲寓言故事。 d．多种形式有感情地朗读全。 e.明确寓意，谈受到的启发
小组讨论： (1)涉江的人可笑在哪里？帮那个人总结一下教训。
(2)现实生活中有没有这样的事情，举例说一说。 3.能力训练点：熟读、背诵课 4.拓展延伸点：生活中有哪些类似的故事？ 板书设计 刻舟求剑 寓意：不懂得随着情势的变化而变更自己观念和方法 郑人买履 死板教条 墨守成规
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