人教新版四年级英语上册教案
Unit3 It is apineapple
A:基本要求（听，说，读，写，演，唱，玩） B: 高级要求：（理解和运用）课题Unit 3 lesson 16学习目标AB目标分类词汇cucuber carrot√语音语言目标What’s that in English? ； Do you like……? Yes，I do/No ，I don’t√话题要求蔬菜名词√任务设计为新朋友Rabbit购买生日礼物√能力目标能运用所学单词和句型进行交流。情感目标培养和深化学生良好的学习习惯，发扬协作精神，体验交际的快乐。重点蔬菜名词 cucuber 、 carrot句型 What’s that in English ?Do you like ……？ Yes, I do. / No, I don’t.难点Potato的听、说、读、写方法；pardon ？句型的理解和运用。课型新授课学具相应的蔬菜实物、蔬菜水果图片、教学多媒体、录音机/带、奖励标志，⑴黄瓜奖标：用于对新知操练的奖励。⑵小兔子奖励标志：用语对话操练的奖励。⑶胜利奖励标志：用于游戏胜利奖励。教具教学多媒体、录音机/带、奖励标志，⑴黄瓜奖标：用于对新知操练的奖励。⑵小兔子奖励标志：用语对话操练的奖励。⑶胜利奖励标志：用于游戏胜利奖励。教法情景性教学法 任务教学法、游戏活动等学法情景性教学法、游戏活动板书Unit 3 lesson 16Pictures
cucuber carrot 作业将你猜到的蔬菜水果带回家，为妈妈做一道菜。1.用英语为妈妈讲解菜的原料。2.用英语记录菜的简单制作过程。（根据Lesson 15 Part 3）教学反思教学过程教学程序具体教学环节教法学法及教具激情导入获得新知实践与操练课间休息呈现课游戏操练小组评价一、唱英语歌曲“Fruit song”，复习句型：Do you like ……？从而引出问句：Do you have long ears？（教师将双手举到头顶，做大耳朵的动作。）便于学生理解。引出“I have a new friend . She has two long ears .”( 引导学生观看多媒体)利用多媒体提出学习任务：Buy a Birthday gift for Rabbit.为新朋友买生日礼物。二、A）操练旧知，获得新知：1. 通过为Rabbit 选生日礼物，进行对学过蔬菜水果的单词复习。（利用图片）复习What’s that in English? It’s a ……，通过这一句型引入新的蔬菜单词“ cucuber ”.教师指导学生拿着黄瓜图片问 Rabbit，通过多媒体传授新知。2.反复操练，理解并运用新知“ cucuber ”.B）操练新知，获得新知：1.通过对新知“ cucuber ”的练习，引入新的句型Pardon? 教师将手放在耳边，侧身做态势语，做没有听清的动作。 经过几次演示后学生理解，并操练。2.小组间练习，分组表演培养学生团结合作意识。表现突出的学生发给黄瓜图案的奖励标志,贴在衣服上。C）主动探求新知： 通过Let’s choose the best food for Rabbit. 活动，关于对单词carrot的学习我设想了两种可能: ①农村地区的学生大多知道兔子最喜欢的食物是carrot ,这样学生会主动举着图片问:What’s this in English? ②如果没有,教师可以拿出很多图片引导提示,Which is the best food for Rabbit.(最喜欢的) 通过让学生知道Rabbit非常喜欢carrot（渗透给学生单复数）通过让学生快速听一遍,吸引学生注意力。然后再进行反复操练单词。三、 利用Do you like ……？ Yes, I do. / No, I don’t.句型，赠送生日礼物。利用练习巩固新学单词句型。学生问，Rabbit.答，能让Rabbit.回答Yes, I do.的，发给小兔子纪念的奖标。（这样就增加了对carrot 的训练机会）发给学生小兔子的头饰，分组练习，增加学生替换角色进行交流的机会。表现突出的学生发给小兔子图案的奖励标志,贴在衣服上。四、Let’s have a rest .(Part 3 律动)两手各拿一张图片教师示范：晃动左手黄瓜图片说：cucubers，cucubers， Do you like cucubers？ No，I don’t 晃动右手胡萝卜图片说：carrots，carrots， Do you like carrots？ Yes，I do .五、呈现课内容：Close your books, Listen to the tape. (听力先行，给学生正确的语音示范。)Open your books, Read after the tape .ake the dialogues like the text. (替换掉可以替换的单词,模仿创编。)六、模仿创编:猜物游戏每组准备一个布袋,里面装上各种蔬菜水果,组与组间玩猜物游戏,利用对话: A：What’s that in English? B：It’s a ……. A：Pardon? (做态势语 ) B： …….（拼读） A：Yes ，here you are ！ B： Thank you ！（猜到 Potato 板书指导书写,学生拿出纸书写）（表现突出的学生发给胜利的奖励标志,贴在衣服上。）七、根据奖励标志的多少进行自我评价，小组评价。 看不同阶段,哪个组的标志最多,选出三个胜利组,胜利率越大,学生积极性就会越高。激发了学生的学习兴趣。利用态势语吸引学生注意力，提出学习任务且所设计任务贴近学生生活。做态势语，帮助学生理解这一较抽象的语句。调动学生积极性，在活动中既得到休息，又得到锻炼。培养学生创新意识。增强课实用性。边写边读,提高课堂吸收率。本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/xiaoxue/34543.html
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