连加连减集体备课教学设计

编辑: 路逍遥 关键词: 数学教案 来源: 网络


件 K
j 《连加连减》设计


内容:
一年级上册P65,连加连减。

教学目标:

  1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索,合作交流的过程,初步理解连加连减的含义,掌握连加连减的运算顺序,并能正确计算,培养口头表达能力。
2、能按照图的有序排列,找出规律,发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。

教学重点:理解并说出连加连减的含义。
教学难点:按照图意,找出规律,培养学生的探索能力。

教学过程 :

 一、复习导入.

师:非常高兴能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老师就考考你们。

算式接龙


全班学生开火车口算.
师:孩子们的口算能力真棒!真是个口算小能手!仔细观察这两道算式有什么相同点和不同点?
汇报:上面一道题都是加了又加,下面一道题都是减了又减;两道口算题都是用前面算得的得数接着加或者减。
今天我们就运用这样的知识学习新的本领!好吗?

二、创设情境,初步体会

1.教学例1:
(一)教学连加:
师:上周末,老师去了一趟农场,在农场里认识了一位新朋友,他的名字叫明明。你们想认识他吗?展示图1,瞧!他在干什么?
生:他在喂小鸡。
师:明明是个热爱劳动的好孩子。你们想不想像他一样?(想)那么在家里要多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗?
 1、出示喂小鸡的情景,教师分步操作,学生观察:
操作1:5小鸡在吃食,又跑了2只。

师:看到这里你知道了什么?(一共有7只小鸡)
 谁会列式?口头
操作2:又了1只。
师:这下你又想告诉大家什么?生:又了1只。。。。。。
师:谁会用自己的语言描述刚才的画面?
生:明明喂5只小鸡,跑了2只,又跑1只。
师:你表达得很清楚,真好!那么,地上的小鸡由几部分组成?(三部分)地上一共有多少只小鸡?
  谁会列式?
(生说,教师板演5+2+1=8)
你会读这个算式吗?(5加2再加1等于8。)(带读)
板演:5+2+1=
师:5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗?
生:不一样,(不一样在哪?)以前学的是有一个加,现在学的是有两个加。
师:像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。(板书:连加)连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算,先算什么,再算什么?
强调:第二步是由哪两个数相加?
(学生说,老师板演)


2、小结:像这样把三个数合起的算式,在计算时,要先把前两个数相加的得数记在心理,再用记在心里的得数加上地三个数,算出结果。
2.教学例2:
(二)连减教学:
 1、连接上面的情景,让学生猜想,小鸡吃完食物会怎么样?(动画演示)
生:又去玩了,走开了。。。。。。
师:谁会用自己的语言描述刚才的画面?
生:明明原喂8只小鸡,走了2只,又走了2只。
师:你表达得很精彩,真棒!
师:草地上还剩几只小鸡?(2只)
谁会列式?
(生说,教师板演8-2-2=4)
师:8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式一样吗?
生:不一样,以前学的是有一个减,现在学的是有两个减。
师:像8-2-2=4这样的减法算式,你们可以给它起个名字吗?
生:连减。
师:你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的,你们真像个小小数学家。
师:像8-2-2=4这样的减法算式我们叫他做连减。(板书:连减)连减是我们这节课学习的第二个新知识。
那么,该怎么运算呢?生同桌交流,汇报:板演


2、小结:像这样把三个数减起的算式,在计算时,要先把前两个数相减的得数记在心理,再用记在心里的得数减去第三个数,算出结果。

三、巩固深化

1.做一做:左边第一题:先根据图意思摆好小棒,边同桌讨论,边.把算式写完整。
做一做右边一题,看图列式说图意。不摆。
使学生进一步理解减去可以用划去或圈出表示
反馈:你的算式是。。。。。,你是怎么想的?怎么算?学生相互评价。
 2、完成练习十四第1、2。
 3、课外延伸:
①生活中连加连减的例子。
②口算比赛: 连加连减(直接说得数)

 四、课堂小结.

今天我们学习了什么?连加算式表示什么?连减算式呢?怎样计算连加连减?

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